初中数学教学中兴趣教学法的应用探讨

黄 华

(福建省古田县第十二中学 福建 古田 352200)

兴趣教学法主要是指通过课堂教学的一些设计，采取不同的教学手段来调动学生的学习积极性，使他们对学习更加感兴趣。所以其在初中数学教学中的应用就需要老师根据学生的兴趣爱好，性格特点等将抽象的难以理解的数学知识通过不同的形式呈现出来，使学生感受到趣味性，这样不仅有利于掌握知识，还能增加学习的乐趣，启发学生的思维，促进身心的健康发展。

1.树立新的教学理念

兴趣教学法的应用就需要老师树立新的教学理念，认识到兴趣是学生学习的内驱力，只有根据学生的兴趣展开教学才能更好地调动学生的积极性，使他们对数学的学习产生更大的兴趣。所以在初中数学的课堂教学中老师要真正的从学生的兴趣出发，给予他们一定的课堂时间进行交流和讨论，结合他们的兴趣点进行教学设计等，只有从教学的每个方面都考虑到学生的兴趣，才能真正的使学生乐于学习，提高数学教学的有效性[1]。

例如，在学习《有理数的加减混合运算》时，需要学生理解有理数加减法之间的相互转化，能够更熟练的运用加减运算法则。但是在之前学习有理数的加法、减法法则时，有些学生对其掌握不牢，有些学生感到计算枯燥。所以我会在新的教学理念下运用兴趣教学法将本节课的学习内容更生动形象的呈现出来。首先是利用微课教学为学生呈现一架飞机进行特技表演，飞机的高度发生不同的变化，上升4.5千米，下降3.2千米，再上升1.1千米，然后再下降1.4千米，接着我会给与学生一定的时间进行列式计算飞机的高度，这样能够使学生在轻松愉悦的氛围中进行有理数的加减混合运算，更好地提高学习效率。

2.进行高效课前准备

在开展兴趣教学法时需要老师进行高效的备课，这样才能保证教学的效果。所以老师要全面了解每一位学生，真正的把握他们的兴趣爱好，而不能想当然的以为，这就需要师生之间的交流与沟通，加强相互之间的理解；同时老师要认真研读分析数学教材，明确其中的哪些内容是可以通过兴趣教学法呈现给学生的，以及兴趣教学法的应用环节，是在导入环节应用还是在讲授环节，这样才能更好地将学生的兴趣和教学内容结合起来，实现寓教于乐[2]。

例如，在学习《矩形的性质与判定》时，我会进行高效的课前准备，明确学生的学习目标，使他们掌握矩形的定义，矩形与平行四边形的关系，以及矩形的性质定理并进行推倒。然后结合教材内容从他们的兴趣特点出发，先让他们观察图形，当一般平行四边形的内角发生变化，变成90度时就成为了矩形，学生在这个图形的运动过程中会对二者之间的关系产生更大的兴趣，这时我就会让学生自主探究矩形和平行四边形的关系，当他们得出结论，矩形是特殊的平行四边形时就继续以小组的形式推理论证矩形的性质以及如何判定，这样在相互交流探讨的过程中他们会对本节课的学习更有兴趣，也能更准确的得出结论。

3.创设多种教学情境

兴趣教学法的应用需要老师创设不同的教学情境，如果只是一味地讲授就无法真正的调动学生的兴趣，所以老师在教学中可以创设问题情境，从学生的兴趣出发提出不同的问题，引发学生思考；也可以利用多媒体创设生活情境，将生活中学生感兴趣的事情作为数学知识的呈现方式，这样既可以激发学生的学习兴趣，还能引导学生将数学知识与生活实际相联系，拉近学生与教材之间的距离，实现学以致用[3]。

例如，在学习《图形的旋转》时，我会创设一个生活情境来应用兴趣教学法，先是让学生观察钟表，理解顺时针与逆时针的含义，并会画线段按顺时针或逆时针旋转后的图形；然后利用多媒体为学生直观呈现汽车收费站横杆，再创设问题情境，循序渐进的提出不同的问题，“横杆是绕哪个点旋转”“是向什么方向旋转”“转动了多少度”，这样学生会更加有性却的带着问题进行观察思考，最后得出结论:图形旋转后,形状、大小都不发生变化,只是位置变了。

4.完善数学教学评价

在初中数学教学中应用兴趣教学法需要老师进行科学完善的教学评价，不能仅关注学生最后的学习结果，而是要从教学的过程、结果、学生表现等不同的角度进行评价。因为在兴趣教学法下，学生更能感受到学习的乐趣，这样即使学生的学习成绩暂时不理想，但是他们具有内驱力，一定能够通过努力实现教学目标。所以老师的教学评价应该是一个动态的过程，关注兴趣教学法下学生的一个整体发展[4]。

总之，在初中数学教学中应用兴趣教学法可以更好地实现教学目标，也能够使学生更加全面的发展。