浅谈小学英语自然拼读与绘本教学有机结合策略

周田恬

(江苏省常州大学附属小学 江苏 常州 213000)

绘本是以图像和文字为主要呈现形式，而小学生共有的特点是喜欢漫画，所以在开展小学英语自然拼读的时候教师要积极的运用绘本进行教学，使小学生在图文并茂的绘本中结合对发音的掌握自然的去拼读英语单词，以此来提高小学英语教学的效率。然而在实际教学中很多小学英语教师却没有认识到这一点，所以导致自然拼读和绘本教学的结合中依然存在着较多的问题，比如下面几点。

1.现阶段小学英语自然拼读教学和绘本教学结合中存在的问题

首先，在小学英语自然拼读教学和绘本教学的结合中普遍存在的问题是学生的主体地位得不到凸显，很多小学英语教师开展拼读教学仅仅只是为了完成教学任务，又或者是为了满足教学需求，所以在自然拼读教学中对学生拼读的形式，拼读的方式以及拼读的时间等都进行了约束，而对学生的自我拼读意识和基础知识的运用则没有引起重视，甚至个别学生为了完成教师布置的拼读任务会采用死记硬背的方式进行记忆，所以导致自然拼读教学效率较低。同时，虽然绘本在自然拼读教学中产生了积极的影响，但是有些小学教师并没有运用绘本开展自然拼读教学的意识，依然是通过理论知识的讲述进行自然拼读教学，所以导致自然拼读教学效率较低。

2.小学英语自然拼读和绘本教学的结合策略

2.1 选择小学生喜欢的绘本开展自然拼读教学。想要做到小学英语自然拼读教学和绘本教学的结合首先需要教师在选择绘本的时候结合小学生的实际情况进行选择，也就是选择的绘本要符合小学生的学习特点和阅读需求，避免因阅读难度过大而打击了学生的阅读积极性，也避免因绘本内容过于简单而导致小学生失去了阅读的兴趣。[1]所以绘本的选择要严格结合小学生的学习特点和能力。例如在开展译林版小学四年级英语《My day》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师在开展自然拼读教学的时候就需要选择适合四年级小学生的绘本素材。就像我在开展本节课程的时候选择了一些较为简单的绘本素材，并且绘本展示的内容是“小乌龟”的一天，通过阅读绘本的内容来引导学生阅读课本上的文章。这样小学生们就会在绘本的引导下去了解文章的含义，尝试阅读文章，从而实现自然拼读和绘本教学的结合，实现教学效率的提升。

2.2 运用多媒体展示绘本激发学生拼读兴趣。绘本形式多种多样，内容更是丰富多彩，并且小学生对绘本中的内容有着浓厚的兴趣，所以在开展小学英语自然拼读教学中教师可以展示各种各样的绘本让学生们阅读，以此来培养学生的自然拼读能力。[2]就像我在开展译林版小学四年级英语《Let's make a fruit salad》这一课程教学的时候，在本节课程教学中我利用互联网信息技术搜索了网上的绘本，并且使用多媒体技术直观的展示绘本内容，通过这样的方式既可以拓展学生阅读绘本的资源，更重要的是将绘本中的内容直观的呈现出来，而学生在声情并茂的绘本中也可以提高对英语单词和句子拼读的意识，对发挥绘本的作用和实现绘本教学与自然拼读教学的结合起到了积极的影响。

2.3 结合绘本内容创设教学情境开展拼读教学。创设教学情境可以将绘本帮助对绘本的内容有直观的感受，并且在情境中结合绘本内容自然的去拼读英语单词和句子，所以在开展小学英语自然拼读教学的时候教师要注重结合绘本的内容去创设教学情境，就像我在开展译林版四年级英语《Our new home》这一课程教学的时候我选择了一些绘本让学生们阅读。[3]并且我结合绘本的内容创设了相关的教学情境，比如某绘本主要讲述的是小动物的家庭成员，所以我在班级内就让小学生们扮演成小动物来模拟绘本的内容，通过这样的方式小学生们就可以加深对绘本内容的了解，并且在情境中有意识的去阅读英语单词和句子、以此来开展高效的自然拼读教学，提高小学英语课堂教学的效率。

结束语

总之，小学英语自然拼读教学和绘本教学的结合不仅可以提高自然拼读的教学效率，同时也可以帮助小学生加深对知识的理解和记忆，符合小学生的学习特点。因此，作为小学英语教师要严格结合小学生的学习特点和教学内容选择绘本，从而发挥绘本教学的优势和作用，提高自然拼读教学的效率，为小学生的未来发展奠定基础。