生本理念构建小学语文高效课堂

林佳敏

(广东省揭西县凤江镇阳南小学 广东 揭西 515400)

在现代化教育迅猛发展的今天,构建高效课堂的途径众多,小学语文教学旨在培养学生语文素养，提升学生综合能力。生本理念主要是指以学生为主人、并为学生好学而设计的教育，以促进学生积极、活泼与健康的发展。生本理念下的教学，教师要尊重学生还要在教学中凸显学生的主体地位。构建高效课堂要遵循生本理念，进行科学的教学设计，以充分体现学生在小学语文课堂的主体地位，使学生真正参与到课堂教学中，并培养学生对语文教学的兴趣，从而提高小学语文教学质量。

1.游戏导课，激发学生学习乐趣

喜欢游戏是孩子的天性,所以在语文教学中,教师要更好的利用学生的心理特点和兴趣,结合教学内容来设计相应的游戏,使学生在玩游戏中产生学习热情,掌握新知识和新技能，激发学生学习乐趣。

例如：在六年级上册的《七律·长征》这一课时，教师可以让学生自己去选择曲调将这首诗唱出来，加强他们的听觉与记忆之间的联系，并组成小组，来进行比赛，最后评出哪组唱的最好，更符合当时的背景，从而有效加强学生的记忆，实现情感上的共鸣。这样激起了学生的胜负欲，可以更好学习《七律·长征》这一课。

用游戏导入课堂,能够激发学生的学习兴趣,使课堂气氛更加活跃,充分发挥了学生的学习乐趣,并使他们产生了强烈的胜负欲望,为接下来的教学活动奠定了良好的基础。[1]

2.在知识解析中凸显个性

课堂教学中,教师应根据学生的认知特点因材施教,坚持启发诱导的原则,使每个学生都能在原来的基础上获得发展。而传统的知识解析,讲授法的价值是毋庸置疑的,优点是学生能够迅速掌握学习重、难点，而劣势也很明显，教师讲述的时间长,学生容易产生厌倦心理,久而久之,对学习失去兴趣。生本理念下的教学设计，须以学生为中心，并尊重学生的个性特征。因此，教师要深入了解生本理念，并积极践行“以生为本”的教学理念，以构建语文高效课堂，使每一位学生在原有的基础上获得发展。

例如：在六年级语文上册的《狼牙山五壮士》这一课时，教师可以利用多媒体音频来对全篇文章进行朗读，加强学生对课文内容的理解与记忆。同时，还可以播放与这场战役相关的纪录片，展现场面的壮观与激烈，将学生们带入到紧张情形中，从而促进孩子们理解课文想要传达的文章中心思想和共情，加强文字理解能力。利用多媒体创设学习情境，学生能够完整而深入地理解课文的主要知识点，并促进他们的想象力增长。

这样的课堂上,学生成了学习的主人,他们通过自主学习理解了学习内容,掌握了操作方法,增强了学习信心,提高了自主探究能力,取得了很好的学习成果。[2]

3.在实践操作中建立知识体系

实践是检验学习效果的重要方法。语文的学习需要理论学习，学生只有在实践活动中不断对理论进行尝试，才能逐渐建立对语言的认知,理论知识的学习比较枯燥乏味,学生容易产生厌倦心理,而对实践操作情有独钟,教师可以增强实践训练的趣味性和可操作性,让学生在玩中学、学中玩。使学生的学习成果得到不断的验证，从而逐渐建立学生的知识体系。这样既能提高学生的学习效率，又能保证语文教学质量。

例如：在《草原》这一课时，教师可以通过课前从互联网下载与草原相关的图片或是记录视频，在课堂中为学生们播放，从而让他们对草原的风景建立初步认识，随后通过讲解课文让学生加深对文章中草原相关描写的理解，提升这节课的知识点学习效率与深度。然后老师在多媒体上列出一些问题，让学生进行比赛。这一实践操作教学，教师结合了学生的心理特点，使学生积极投入实践操作中。

通过这样的教学，能让学生充分掌握基本内容，才能体现出课堂教学的高效性。[3]

4.结束语

总而言之，小学语文教师应积极转变传统教育思想观念，并不断探究生本理念的作用，进而调动学生的学习积极性，实现语文高效课堂的构建。在营造宽松和谐的氛围,在此基础上布置自主学习任务,让学生尽情发挥自主性彰显学生的学习主体地位。[4]同时,针对不同学生的学习基础和认知,教师可通过多元化的引导方式,遵循因材施教的教学原则,设计不同层次的实践操作训练,构建语文高效课堂。要想让学生快乐地学习语文,语文教师必须认真研读教材,根据本课程的特点和具体的教学内容,精心设计每一堂课,并积极创新教学方法,如可以通过游戏活动、微视频等多种方式,提高学生学习语文的兴趣,培养学生的自主探究学习能力,提升学生的语文素养,促进学生的全面发展。