立德树人构建小学语文信息化教学研究

2021-11-21韩三合

读与写 2021年24期

韩三合

(福建省漳州市芗城第二实验小学福建漳州 363000)

语文是小朋友小学时期的最主要的学科之一，对小学生的学习和将来的生活中有很大的帮助。随着信息的发展，信息化教学也逐渐成为教学的一种手段。在信息化教学中，学生提高学习的兴趣，老师在教学中以立德树人的教育理念，提升学生对语文理论知识的认知跟理解，从而培养学生学习语文的兴趣，提高语文教学质量。

1.立德树人构建小学语文信息化教学的意义

1.1 丰富教学方式，提升学生学习兴趣。小学生天性爱玩，注意力不集中，容易被一些事物所分散注意力，在信息化进入校园以后，老师在教学方面更轻松自如，学生也会被信息化授课所吸引，老师在教学形式上，也要多元化设计。因此，帮助学生提升学习兴趣，让课堂变得丰富多彩，从而提升语文教学质量。

1.2 活跃课堂氛围，培养学生思维能力。在传统教学中，语文老师的教学方式多数为死记硬背，导致一些小学生产生了逆反心理，在信息化教学中，课本上的知识在信息化的形势下变得生动易懂，学生在课堂上能直观地理解基础知识。因此，学生在信息化的教学中学到更有序的语文知识，从而提升语文综合思维能力。

2.立德树人构建小学语文信息化教学中的策略

2.1 情景式教学增强学生知识延伸。在小学语文教学中，教师要结合一些有趣的教学方式来丰富课堂，让小学生都集中注意力，促进学习兴趣。像多媒体教学，也是信息化的一种手段，教师结合多媒体设计有趣的教学模式，让教学手段变得多元化，以图片，动画，声音等内容结合教材，强化语文教学。从而，激发学生学习兴趣，使学生在语文的知识里畅游[1]。

例如：部编版三年级语文《守株待兔》教学时，语文老师可以利用多媒体的方式进行一些课堂设计。语文老师在备课的时候要根据课本上的知识结合立德树人的教育观念教学。首先，语文老师用电脑上网查询课本上的知识点，以动画或者图片方式进行剪辑，制作成PPT的形式利用多媒体教室进行教学。当在课堂上授课的时候，进行多媒体播放，学生在多媒体中更直观的了解到守株待兔中的故事寓意。老师进行提问：“同学们，在这个故事动画中，我们了解到，世上没有不劳而获，只有努力才能有好结果。所以，同学们，在以后的学习中还是生活中，我们都要持之以恒，努力学习，认真生活。只有这样，我们才能收获到果实。”

2.2 提问式教学激发学生想象力。由于小学生在小学阶段是学习知识的启蒙期，因此，在教学中老师可以结合一些提问式方法锻炼学生的表达能力。由于有的学生不敢回答问题，导致老师不能及时的掌握学生的学习能力，因此，在教学中老师可以结合信息化教学，让学生产生学习兴趣，建立自信心，在回答问题的时候有回应。从而激发学生表达思维。

例如：部编版三年级《蜜蜂》一课中，语文老师在备课的时候，在电脑上找到相关蜜蜂的图片或者蜜蜂在飞行的视频，利用剪辑软件，把图片制作成幻灯片。，在授课的时候学生在观看幻灯片中的蜜蜂，当学生观看完毕以后，老师进行提问“本文中，法布尔做了什么样的实验啊？”学生们回答“蜜蜂回家”“嗯，很好，看来学生都认真听了，那实验的结果是什么啊”，“本能”。在语文老师跟学生的一问一答中，老师帮助学生激发想象力，在进行引导，让学生养成实事求是，崇尚真知的科学态度，从而促成学生主动发现，自主的探究[2]。

2.3 以学生为主式教学培养学生思维能力。随着信息化教学，课堂随之变得丰富多彩化。有的学生在遇到语文阅读理解的问题时，不动脑直接去网上搜索答案，在教学中不认真听讲，这是一种不负责的表现。因此，语文老师应该利用信息化充分的考量学生的身心发展情况，结合学生的兴趣爱好，创建以学生为主，老师为辅的教学方式，让学生对学习产生积极性，提升学生独立思考的学习能力。改善学生的学习思路，从而提高学习效率。

例如：部编版四年级《小英雄雨来(节选)》教学中，语文老师播放一段小英雄雨来的视频片段，让学生在观看的同时带着问题：“小雨来是个什么样的人？我们应不应该学习小雨来？看完小雨来的读后感……”老师设定一些问题，让学生观看视频，观看完以后学生自主发言，探讨，畅所欲言，当有的学生说的相对幼稚的时候，老师在一旁不要打断学生进行记录，到最后进行引导。因此，学生在语文课堂上高质量参与到过程中，在发言和探讨中思维得到发展，从而充分的发挥主体作用。