小学语文微课教学探究

李 静

(江苏省阜宁县实验小学石字路校区 江苏 阜宁 224400)

1.小学语文微课教学开展的重要意义

在小学语文教学过程当中，利用微课来为学生开展语文课堂，有利于帮助学生提高学习小学语文的热情，使学生愿意自主的参与到小学语文课堂的学习当中，提高自己的语文综合水平。除此之外，利用小学语文微课来为学生开展语文教学，还能够让学生在学习的过程当中看得到画面，听得到声音，满足学生的学习想象力，加强学生的语文阅读理解能力，也使学生在学习的过程当中，语文思维得到充分的开发和发展，许多学生在经过语文微课的教学之后，都会看到更为广阔的语文世界，拓展了学生的学习视野，也进一步帮助学生养成了对于语文知识自主探索的良好学习习惯，加强了学生独立自主的学习能力。

2.小学语文微课教学应用的具体策略

2.1 利用微课，来帮助学生养成课前预习的学习习惯。课前预习阶段是教师最为头疼的一学习阶段。在小学教育时期，许多学生都不能够对于与语文文化知识产生正确的认知，导致了学生总是课前预习的积极性不高，以至于许多学生在课堂上学习难度增大，而又因为那幼小的自尊心，不愿意与教师展开探讨和交流，久而久之，语文综合水平就与他人拉开差距。教师要重视这一问题，利用微课来帮助学生养成课前预习的良好学习习惯。[1]例如：在学习《曹冲称象》这一节课教学内容之前，教师就可以提前为学生准备好一节有关于本节课知识内容的动画影视资源来让学生在正式上课前观看，以此来激发学生参与本节课知识内容的热情，也使学生能够提高语文思维。许多学生在经过本次的课前预习之后，会对于本节课的知识内容产生学习热情，在课堂上也会选择与教师探讨课前播放的微课资源，这就对于学生掌握这一节课教学内容的知识运用了事半功倍的效果，为课堂拥有了一个好的开始。

2.2 利用微课，集中学生课堂上的学习注意力。学生由于年龄尚小，思维较为活跃，所以在初中语文教学的课堂上极其容易走神。许多学生在走神之后很难将注意力集中在课堂的学习当中，这就需要教师为学生加强教育，但是学生对于灌输式的教育则在心底产生了抵触，这就不利于学生学习自主积极性的养成。教师要重视这一问题，积极地利用微课来为学生解决这一问题抗性。集中学生在课堂上的学习注意力加强语文课堂的教学效果。[2]例如：在学习《坐井观天》这一节课教学内容的时候，学生会因为一开始的故事主角是一个小青蛙而感到好奇，提高了学生的学习积极性。但学生在中途，自我学习完这一节课教学内容知识之后，就会丧失了学习积极性，选择在课堂上与其他学生交头接耳，对课堂秩序造成了一定程度上的影响。这时教师就可以利用微课来为学生搜索一些有关于坐井观天不同版本的动画影视资源供学生观看，重新唤起学生参与课堂的积极性。许多学生在观看了不同版本动画影视资源的坐井观天之后，不仅提高了学习效果，还在不同版本的坐井观天当中领悟到了新的意思，拓展了学生的语文思维。

2.3 利用微课，改良学生课后任务完成的方式。课后任务是学生学习非常重要的一大环节，其作用是能够帮助学生巩固在课堂上所学的语文知识理论印象。但是根据学生的反应，学生非常讨厌教师所布置的书面作业。所以，教师应当迎合学生的学习需求，利用微课来改良学生课后任务的完成方式，为学生构建轻松愉悦的学习氛围，降低学习压力，也使学生感受到语文学习的独特魅力，提高学生完成语文课后任务的自主性。[3]例如：在学习《大禹治水》这一节课教学内容的时候，教室就可以利用微课来改良课后任务完成的方式，到时可以为学生精心设计出意一节视频教学资源，上传到群文件当中，供学生下载和观看。并且告知学生完成本节课后任务的方式就是通过观看视频来完成，这就激发了学生自主完成课后任务的积极性。许多学生在经过这次课后任务之后，会对于这节课的知识内容产生较深的印象，同时也加深了学生的理解，有效提升了学生的语文思维。

3.结语

综上所述，教师在为学生开展小学语文教学时，应当迎合学生的心理需求，利用微课来为学生开展语文教学。教师利用微课来为学生开展语文教学时，教师应当利用微课来帮助学生养成课前预习的良好学习习惯；除此之外，教师还可以利用微课来为学生构建轻松愉悦的学习氛围，集中学生的学习注意力；最后，教师还可以利用微课来改良学生课后任务完成的方式，促进学生高效吸收语文知识，完善学生的语文思维。