小学语文信息化教学探索

覃少华

(广西贵港市桂平市万寿小学 广西 桂平 537200)

根据新课程标准中的内容，培养和提高小学生的综合素质教育是小学阶段教学过程中的重要任务之一，语文学科作为提升小学生思想道德素养、拓展小学生知识储备中的重要组成部分，其具有至关重要的作用和地位。所以，将语文的教学内容与现代信息化教学进行有效的结合是教学过程中的重要教学任务。

1.转变教学方式，合理应用信息化教学

随着网络信息技术的不断普及，现代信息技术走进了小学的教学课堂，在教学课堂上发挥着非常重要的作用，但是，在目前的小学教学课堂上对于信息化教学的应用，部分教师仍然存在着较多的教学问题。一方面，有些教师依然受到传统教学思想的束缚，在小学语文的教学课堂上“满堂灌”，将自己对于文章的理解通过“死记硬背“的方法传授给小学生，在教学过程中，将信息化教学技术视若无睹，对信息化的教学技术保持着质疑态度[1]；另一方面，有些教师在摆脱了传统教学思想之后，又过于依赖信息化的教学技术，在教学课堂上，将各种有趣的视频、音频、图片等在课件中进行堆积，使文章中的具体教学内容淹没在复杂的课件中，从而导致语文教师不仅没有按时完成教学任务，还会感觉到在上课过程中手忙脚乱，在这样的教学课堂上，小学生也会因为将注意力集中在有趣的课件上，从而忽视了语文课堂上的教学内容，没有对文章内容进行思考和整理。

由此可见，过度的忽视和依赖信息化的技术进行小学语文的教学策略都是不可取的，因此，小学语文教师在今后的信息化语文教学课堂上应该合理的应用现代信息技术进行语文教学。例如：语文教师可以在课下的时间利用网络上的资源，观看其他教师如何正确的应用信息化技术进行教学，向优秀的教师学习，吸取他们的经验，从而帮助自己构建高效的信息化语文教学课堂。

2.增加师生互动，适度应用信息化教学

当在小学语文的教学课堂上应用现代信息技术进行教学的过程中，部分小学语文教师可能会因为过度依赖现代信息技术，从而导致在现实的教学课堂上与学生之间的课堂互动交流减少，师生互动在教师的教学过程中是至关重要的，师生之间在课堂上的互动，可以帮助语文教师了解掌握学生在课堂上对教学内容的学习情况，通过师生互动吸引小学生的学习专注力，减少小学生在课堂上走神的现象，除此之外，师生间的互动也有利于学生大胆的直接表达自己的意见和想法，让师生之间的关系更加密切。[2]

例如：在部编版小学二年级下册《雷锋叔叔，你在哪儿》的教学过程中，语文教师就可以让学生们在课前预习的过程中，每人搜集意见有关于雷锋所做的事情，在教学导入部分，语文教师先给出学生一件故事，紧接着让学生自由的表达自己搜集到的故事，在每说完一个故事之后，学生需要仔细地思考从这件故事中我们可以学到什么、这个故事给我们的启示是什么等的问题，针对问题进行师生互动交流。在这个过程中，学生可以勇于表达自己的想法，教师也可以向学生们表达教师的想法，师生之间共同交流、学习、进步。

3.拓展教学内容，提高信息化教学效率

在进行小学语文的信息化教学的语文课堂上，部分语文教师在使用现代信息教学技术时会将教材上的教学内容直接搬运在ppt等的教学课件上，经常会忽略文章内容中涉及到的相关知识，语文的教学课堂对于学生来说应该是拓展知识面，增加知识储备的课堂，如果只注重教材上的重点知识而忽视了文章中的细节，这样的语文课堂的教学效果相对较低，所以，小学语文教师应该在课堂上利用信息化的教学资源，拓展教学内容，开阔学生的眼界，从而提高信息化教学的效率，构建高效的信息化教学课堂。

例如：在部编版小学五年级下册《草船借箭》的教学过程中，语文教师可以在课前导入中，向学生简短精炼的介绍相关的朝代及其所处的背景，“当时的曹操实力雄厚，打败了刘备后又接着进攻孙权，在刘备和孙权联合进行抵抗时，刘备派出诸葛亮协助孙权作战。周瑜妒忌诸葛亮的才干，设套让诸葛亮赶制十万枝箭，企图以违背军令的借口陷害诸葛亮“，通过对文章背景进行了解，学生可以深刻的领悟到诸葛亮有胆有识、才智过人的特点，从侧面也反映了周瑜的险恶。

结束语

综上所述，小学语文教师可以通过转变教学方式、增加师生互动、拓展教学内容等的教学方式进行小学语文信息化的教学课堂，提高语文信息化教学的效率，从而构建高效的小学语文信息化教学课堂，除此之外，小学语文教师也要利用信息化教学方式，不断地加强自身的专业知识素养，寻找网络上优秀教师的教学资源，从中学习提高自身的教学能力。