传统文化在中小学语文教学中渗透策略探究

吴继杰 陈云松

(1.山东省德州禹城市市中街道三友小学 山东 禹城 251200)(2.山东省德州禹城市莒镇中学 山东 禹城 251200)

引言

中小学语文教学中渗透传统文化，主要是通过教学引导和具体实施来帮助中小学生将自身的个人价值与社会价值进行有效接轨。语文学科具有很强的实践性，教学实践中语文教师要充分利用好语文学科独有优势，有针对性地加强传统文化在语文教学中的渗透，充分激发出其自身的教学价值，从而实现中小学生优秀品格的形成。

1.深挖教材内容，渗透传统文化

中小学语文教材中所涉及的知识内容非常丰富，语文教师在开展教学实践过程中，要努力深挖教材中所蕴含的传统文化元素，将传统文化的作用和意义充分渗透于课堂的教学中。另外语文教师还需要充分注重对教材中蕴含的文化意蕴进行深入的解读，让中小学生可以在理解教材内容的同时，还可以深刻的感受和体验到传统文化的洗礼。[1]以初中语文教材中《过零丁洋》一课的教学为例，语文教师在课堂教学中结合本首诗的写作背景以及作者进行详细介绍，帮助学生更加深刻的理解诗歌内容，同时深入地体会到诗歌所蕴藏的情操。语文教师可以针对“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这两句进行更加深一层的分析，引导学生感受诗人为国家宁愿慷慨赴死的民族气节和赤诚的爱国情怀。与此同时语文教师就可以引出一些同样表达爱国壮志的诗文名句，拓展学生的文化情怀，培养学生的爱国爱民主义精神。再以小学语文教材中《扁鹊治病》一课的教学为例，语文教师通过挖掘其中所蕴含的中医文化知识，来组织小学生以小组的形式来模拟文本中的情节，充分增加小学生的课堂体验，同时有效促进小学生对我国传统中医文化的热爱和认同。

2.重视诗词教学，渗透传统文化

传统文化在中小学语文教学中的渗透，语文教师除了要深入挖掘教材内容以外，还需要充分重视古诗词教学，通过加强古诗词教学来让中小学生体会到古诗词的语言美、内容美以及意境美，从而有效加深中小学生的传统文化底蕴，提高中小学生的传统文化理解和传承能力，进而促进中小学生思想道德修养的全面发展。[2]以初中语文教材中《水调歌头·明月几时有》一课的教学为例，语文教师可以结合我国传统节日中秋节，让学生将明月与中秋节进行相互联系，促使学生可以真正地理解到中秋节的文化内涵，从而让学生可以对我国传统文化有一个正确的认知，并有效加强学生的深刻领悟。再以小学语文教材中《夏日绝句》一课的教学为例，课堂上语文教师引导学生有感情地朗读古诗、背诵古诗，通过讲解古诗修辞手法来让学生可以体味到诗句所表达的精妙，赏析诗人的思想情感，从而促使小学生可以明确自己做人的价值取向，树立正确的人生观和价值观。然后语文教师可以引导学生针对自己心目中的英雄以及自己所知道的一些有气节的人进行讨论，从而让小学生可以总结出李清照的做人标准：有正气、有骨气、有气节，进而为小学生有效渗透从小勤奋学习，将来将祖国建设的更加强大的良好品质。

3.注重阅读教学，渗透传统文化

阅读教学作为中小学语文教学中的重要组成部分，它是中小学生获得精神食粮的重要途径，同时也是中小学语文教学中渗透传统文化的重要途径。首先语文教师在开展阅读教学的过程中，需要有意识、有针对性的引导中小学生进行古代文学作品的阅读，帮助学生养成一个良好的阅读习惯，并在此过程中让学生可以深化自身的文言文知识基础，从而让学生可以逐步地熟悉古代文本，在潜移默化中接受传统文化的熏陶。[3]以初中语文教材中《智取生辰纲》《杨修之死》的教学为例，语文教师就可以在课堂上为学生推荐《水浒传》《三国演义》两本文本进行阅读，有效拓宽学生的阅读视野，丰富学生的阅读体验。另外在《出师表》一课的教学中，语文教师就可以从礼仪、结构、语言表达等方面，引导学生阅读如《礼记》《论语》《讨武曌檄》等经典文学作品，让这些课外文本有效辅助课堂教学，从而让学生可以深刻地接受到传统文化熏陶。再以小学语文教材中《题西林壁》一课的教学为例，语文教师在课堂教学中，就可以引入李白的《望庐山瀑布》、毛泽东的七律《登庐山》，有效丰富学生的阅读内容，拓展学生的语文视野，加深学生的课堂阅读感悟，实现传统文化的有效渗透。

4.结语

总而言之，中小学语文教学中渗透传统文化，语文教师需要结合语文课程特点，深入挖掘传统文化精髓，采用科学有效的教学手段，将语文教学内容与传统文化知识进行相互融合，重视培养学生的综合能力和道德品格，让学生可以掌握更多、更广的传统文化知识。