思维导图在初中语文阅读教学中的应用研究

胡 琪

(广东省深圳市桂园中学 广东 深圳 518000)

引言

随着经济与技术的飞速发展，信息化技术的广泛应用，对信息的获取与筛查能力，还有有效的处理信息能力都提出了极高的要求。由此可见，在初中的语文阅读教学中，良好的语文阅读能力是初中学生必须要具备的能力，教师要着力推进思维导图的教学模式，引导学生快速处理不同的信息与知识，依此来提高教学的质量与预期的教学效果。

1.借助思维导图的形式引导学生开展课前预习

语文的学习对于初中生来说非常重要，也是中考分值最高的科目之一，所以，教师要高度重视初中语文的教学。思维导图是一种新颖的教学形式，对于学生更好的学习语文起着积极促进的作用。教师引导学生运用思维导图充分做好课前预习，可以很好的培养学生的自学能力。学生在预习时，在新内容的学习中运用思维导图来了解文章的内容，这样不仅可以使学生有明确的学习方向，还能使学生快速把握文章的整体架构，随着学生阅读的逐步深入，学生的语文思维能力也在不断地发展，思维导图的内容也会更加清晰，学生学习语文的思路也更加清晰，同时还能有效提升学生自主学习的能力。教师在教学中利用思维导图来做指导，能够极大的提高课堂教学效率，促进学生更深入地学习。当学生借助思维导图完成课堂预习，教师要充分发挥其督促职能，检查学生的预习效果，还要对其绘制的思维导图进行批改，通过这种方式，可以很好的了解学生对新知识的掌握程度，还可以更好的制定出具有针对性的教学方案，使初中语文的教学质量更上一层楼。

2.借助思维导图的形式加强对文章的理解与记忆

初中语文教师在日常教学过程中，可以充分运用思维导图的教学形式，这样不仅能够为学生营造浓厚的学习环境，还可以提高学生的阅读能力，以此来充分发挥思维导图的作用。初中语文教师通过思维导图，可以把语文教材中的知识点联系起来，明确学生的学习思路，使学生清晰地理解文章的框架结构，更加深层地理解文章内容与作者想要表达的情感[1]。例如，学生在学习《苏州园林》这篇文章时，教师可以借助思维导图来引导学生学习这一题材的文章，引导学生绘制思维导图，能够促使学生更深刻的理解文章内容；教师还可以引导学生利用思维导图绘制其他不同题材的文章，然后根据文章的具体内容充分挖掘思维导图的作用。比如，根据小说这一题材的文章绘制思维导图，首先绘制文章结构的导图，然后引出时间、地点，人物、以及故事内容等。在思维导图的指导下，学生可以更加灵活理解文章的内容，不需要死记硬背，这样不仅能够提升学生的学习效率，还能更好地培养学生学习语文的兴趣。此外，教师还可以引导学生通过小组合作共同绘制思维导图，有效的提升学生的阅读能力，初中时期的学生具备一定的阅读能力与分析文章的能力，教师借助思维导图对学生进行指导，从而提升学生的阅读水平。在这一实践教学中，学生主体地位被充分体现，学生学习语文的积极性被充分激发，学生积极主动的参与到语文阅读中，从而促进学生阅读能力的提升。

3.借助思维导图引导学生更好的巩固所学

教师在初中语文教学过程中，在课后复习阶段采用思维导图的教学手段，可以增强学生对现有知识点加强记忆的持久性，更好地达到温故知新的目标。在课后复习过程中，采用思维导图方式，可以将众多知识点关联起来，更加清晰学生学习语文的思路。例如，学生在学习文言文时，可以借助思维导图加强学生的理解与记忆。一是学生可以绘制思维导图梳理文言文学习中常遇到的难点，将文言文中的知识点进行梳理，如教师在讲解文言文时，学生就可以结合思维导图的模式对所学文章进行复习。如“书”字的翻译，“书”为动词时是“书写，记载”；为名词时是“文字”的意思(卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣)等等。在这一实践教学中，教师借助思维导图加深学生对文言文的理解与记忆，在今后的学习过程中，学生一见到“书”字就能想到含义与用法，学生的学习效率会大大提升[2]。

4.结束语

综上所述，在初中的语文阅读教学中，为更好的突出阅读知识点，思维导图的应用可以加强知识点的串联，在提升学生记忆力的同时，引导学生将知识进行对比思考，提升语文阅读教学的效果，激发学生学习的兴趣，随着教师对思维导图的实际运用与不断深入的研究，即创建了高效的语文阅读课堂，又增加了学生对知识的学习深度与宽度，是提高学生自主学习阅读能力的有效方式。