小学语文教学中学生口语交际能力培养分析

马英英

(宁夏银川市永宁县闽宁镇武河小学 宁夏 永宁 750100)

在新时期下口语交际能力的重要性被逐渐体现了出来，这也是一项社会基础技能，在小学阶段培养学生的口语交际能力不但能够为学生以后更好的成长与发展奠定良好的基础，同时还能够将学生的语文表达水平不断提升上去，对学生的全面发展就具有积极促进作用。

1.激发小学生的口语交际兴趣

在小学语文教学活动中采用探究式教学是培养学生口语交际能力的一种有效途径，在实际教学中可以组织学生以小组合作的方式讨论课堂所学内容，学生在这样的氛围下展开学习不但有助于提升他们的口语交际能力，同时还能够提升学生的实践能力，另外我们也可以借助情境教学调动学生说话的欲望，从而使学生敢说，爱说。比如，在教学《争吵》这篇课文的时候，我首先组织学生在课堂上阅读这篇课文，然后引导学生以角色扮演的方式根据文中内容进行对话，通过这样的方式学生一定会积极揣摩角色的情绪，如果自己是文中主人公的话那面对这种情况自己是应该用什么样的态度以及语气和他人交流，从而使学生融入进角色之中，并带着感情去阅读，从而使学生在角色扮演对话活动中将文中内容生动现象的阅读出来，在这样的教学氛围下不但能够使学生深入理解和掌握课堂所学知识，同时还能够学会在与人发生争吵的时候应该用什么态度与口语交际方式技巧[1]。

2.教师在课堂上善于运用启发式提问

作为一名小学语文从教者来说，我们在实际教学中很容易发现一个现象，也就是在教学中我们无论讲解的内容多么深入浅出，如果不能与学生在课堂上展开良好的互动交流，那教学效果一定不理想。对于这种现象，那我们完全可以借助灵活的提问方式实现与学生的交流互动，这样的方式不但能够提升课堂教学质量与效果，同时还有助于提升学生的口语交际能力。比如，在教学《一个中国孩子的呼声》这篇课文的时候，如果我们采用常规的方式来讲解，可能学生很难感受到中国孩子的心情和愿景，那我们不妨采用启发式提问帮助学生理解文中内容。如，同学们，你们知道课文中的中国孩子要给联合国秘书长加利先生写信吗?学生回答,知道，因为是中国孩子在爸爸牺牲之后认识到了和平的重要意义，从而给加利先生写了一封信。那我们继续引导，在我们这个和平的年代依然有很多地区存在着恐怖势力，很多家庭因为他们而家破人亡，那我们是不是要坚决抵制恐怖分子热爱和平呢？学生回答是，而在我们课堂利用这种启发式教学氛围下不但能够有助于培养学生的口语交际能力，同时还能够使学生深入理解和掌握文本内容，从而使学生认识到和平的重要性，以此将学生的综合素养不断提升上去[2]。

3.鼓励学生在生活中主动交流

正所谓，实践出真知，而如果我们没有将课本上的内容通过实践活动在实际生活中展示出来，那学生一定难以深刻了解。因此，要想有效培养学生的口语交际能力仅仅依靠教材和有效的课堂时间是远远不够的，我们在教学中不但要传授学生更多的口语交际技巧，同时还应该鼓励学生在日常生活中大胆的与他人交流活动，以此将自身的语言表达能力不断提升上去。比如，在开展口语交际“长大以后做什么”这节内容的时候，那我们就可以鼓励学生回家之后对自己的父母长辈做一个小采访，在采访父母长辈的时候自然能够锻炼自己的口语交际能力，同时还能够了解父母在小时候的理想和愿望，然后在组织学生写一篇与这次采用有效的小感悟，并在感悟中讲一讲自己在采访活动中都发现了哪些与人交谈时候的不足之处以及改进措施。另外，我们还需要定期组织学生分享自己的口语交际经验，并鼓励学生在课堂上讲一讲最近自己都与哪些人进行过对话和交流，在与他人交流的时候有没有学生沟通技巧和人生感悟，在学生相互分享的过程中我们需要及时提出自己的看法与意见，从而使学生认识到自己在与人沟通时候的不足之处，并对学生进行针对性的指导，通过这样的方式不但能够使学生纠正自身口语交际的不足之处，同时还能够进一步培养学生的口语交际能力[3]。

4.结束语

总之，口语交际能力是人与人交流的一种基础能力，他存在于我们生活与工作的各个方面，作为一名小学语文从教师来说，我们在实际教学中必要认识到培养学生口语交际能力的重要性，并加强锻炼学生的口语交际能力，从而使学生从小就形成与人交际的习惯，并在日常学习与生活中能够将自己的内心想法准确的表达出来，为学生以后更好的成长与发展奠定良好的基础。