“学、练、赛” 推进体育一体化教学

⦿黄小凤

教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰强调体育类课程要提倡：“教会、勤练、常赛”，三者缺一不可。所以教师在小学体育教学中也要基于一体化的教学模式，将学习、练习、比赛等整合在一起，三者有机结合，促使学生全面提升自己的体育综合能力。

一、学，掌握运动技能

在“学、练、赛”一体化模式中，“学”是基础，教师要引导学生参与到有趣的学习中，促使他们逐步提升运动技能。教师在设计“学”的环节时，要注意几点问题，一是要结合学生的学情设计教学方案，促使学生能找到适合自己的学习方法；二是要引导学生进行互动交流，营造轻松自在的学习氛围，促使他们在相互学习中得到提升。

在指导学生学习跳高的时候，教师结合他们的学情特点进行指导，帮助其掌握最适合自己的学习方法。有的学生胆子比较小，不敢挑战自我，针对这个问题，教师在教学中降低了难度，先用橡皮筋替代竹竿，并降低了高度，引导学生先掌握基本动作，然后再逐步提升难度。有的学生没有控制好步伐，因此破坏了助跑的节奏，影响了成绩。针对这些学生，教师引导他们一边数数字一边训练，借助节奏控制好脚步。不仅如此，教师还引导学生参与到互动训练中，将能力较强的学生和能力较弱的学生分在一组，进行相互交流。能力强的学生可以分析能力弱的学生在动作上存在什么问题，并提出解决的方案。如有学生敏锐地发现同学在助跑的时候没有控制好每一步的大小，所以很难掌控起跳的距离。于是他们就结合此问题展开专门训练。在“一帮一”的互助学习中，学生都提升了自己的运动技能。

在教学环节，教师要避免“一刀切”的教学方法，而要结合学生的不同学情进行引导。同时，教师也要把握住小学生擅长模仿的特点，合理运用教师示范、同伴示范等教学环节，继而让学生掌握相关的运动技能。

二、练，提升灵活程度

“练”也是体育一体化教学的重要环节。在学生掌握了基本动作后，教师要引导他们展开自主训练，尝试提升其灵活运用技能的程度。教师要注意在练习中设置一些有趣的游戏，这样能增强学生的参与兴趣，促使他们积极投入自主训练，此外教师还要结合学生的学情设置不同的训练选项，供学生自由选择。

在组织学生参加实心球训练时，教师考虑到单纯的训练比较枯燥乏味，于是就设计了一些有趣的小游戏，供学生选择。在“运西瓜”这个游戏中，教师将跑步和实心球训练结合在了一起，学生站在跑道上，将实心球向前扔，然后跑过去捡起实心球，继续向前扔，最后看看谁能用最少的次数完成整个跑道。除此以外，教师还结合学生的问题设计了有针对性的训练游戏。如有的学生在投掷实心球的时候常常不注意投掷的角度，会将球向地上扔，所以教师就有针对性地设计了相关的游戏。在“实心球炮弹”这个游戏中，教师在墙面上画了靶子，要求学生对着靶心投掷实心球，根据投掷的情况分别得到不同的分数，最后看谁得到的分数最高。若学生能控制好最佳的投掷角度，那么就能射中靶心，所以该游戏能促使学生掌握标准的实心球投掷动作。

在训练的过程中，教师要积极运用创新的方法，充分考虑到学生的兴趣点和学情，这样才能设计出符合教学要求，同时学生又乐于参与其中的训练项目。学生的参与度提高了，他们的运动能力也会随之得到提高。

三、赛，培育健康人格

在“学、练、赛”一体化教学中，“赛”也是一个重要环节。教师要设置班级、年级、学校层级的竞赛模式，引导学生逐步深入地挑战自己，提升自己的能力。此外教师还要注意将团队凝聚力、坚持不懈等品德融入教学中，让学生有所感悟，促使他们提升体育品格，逐渐形成健康的人格。

在足球训练后，教师组织学生参加到“三对三”小型足球比赛中，同时也将足球场地、比赛时间等调整为适合小学生的强度。教师引导学生自主分小组并参与到竞赛中。在班级比赛中得到了一定成绩的学生可以晋级参加年级比赛、学校比赛。在学生比赛的过程中，教师也将品德方面的问题融入教学中。如当有学生出现故意绊倒他人的行为时，教师则引导他们进行思考，说说这种行为是否文明，思考应该如何理性地和他人进行竞争，怎样才是合理的竞赛态度。学生在反思后认识到要公平公正地和他人竞争，应该要杜绝故意犯规的行为。此外教师还引导学生在比赛后进行反思，说说自己是否能很好地和同伴进行合作，在交流过程中出现了什么沟通问题，自己是如何解决的，是否能在比赛中体会到团队的力量等。

教师可以在学生比赛前给其推荐著名运动员的事迹，让学生看到他们勇敢拼搏、刻苦锻炼的态度。此外教师还要引导学生在比赛后展开互动讨论，说说这次团队配合是否高效，思考自己在团队中起到了什么作用，促使他们认识到团队合作的重要性。

在“学、练、赛”一体化的训练模式中，学生能得到系统化学习，这有助于他们形成终身运动的好习惯，全面发展身心。教师要合理组织学生参加到一体化体育训练中，并尝试创新教学模式，有效展开评价，循环推进各个环节。这样能促使学生得到全面发展，也能让小学体育课程的形式变得更新颖。