信息化条件下的小学语文教学方式和学习方式的变革分析*

⦿张志强 宁永红 苏利伟 李喜才

近年来随着我国互联网信息技术的快速发展，越来越多的小学语文教师开始着力探索，对如何合理运用互联网信息技术来对教学方式与学习方式进行创新和变革、如何能够充分发挥互联网信息技术在提高教学质量上的效果、如何能够充分发挥互联网信息技术在提高学生学习效率上发挥积极作用、如何能够让越来越多的小学生越发地喜爱学习语文而且能够全身心地投入到语文活动中等问题展开讨论。本文将对信息化条件下有关小学语文教学方式与学习方式的变革展开深入的剖析，具体内容如下。

一、小学语文教学方式与学习方式的现状与问题

(一)小学语文教学方式现状与问题

近年来互联网技术的快速发展，对小学语文教师在教学方式上的变化产生了一定的促进作用。但是传统教学模式对大多数小学语文教师的影响仍然十分强烈，小学语文教师在开展教学活动时所采取的教学方法和遵循的教学原则，受传统教学观念的影响仍然十分强烈。

第一，传统教学模式是以“灌输式”教学为基本特点。小学语文教师在遵循传统教学原则来开展教学活动时，会强调学生对于语文知识点的记忆和背诵以及运用语文知识点来进行解题能力的培养，课堂上师生之间的互动频率较低，整体的课堂氛围略显沉闷。教师的主要工作就是讲授知识，而学生的主要任务则是听取教师的讲解，牢记所学知识并完成正确的解题过程。

第二，小学语文教师在传统教学模式下对学生的学习能力、认知水平以及个性差异等方面的关注度有待进一步提升。小学语文教师在开展教学活动时会将关注点放到教学进度是否按计划推进、教学目标是否达成、学生学习的效果好坏等，倘若小学语文教师未来能够对学生个体之间的差异有着更加透彻的理解，并践行“因材施教”的要求，着力创新教育教学方式和丰富教学内容，那么整体的教学质量以及学生们的学习效果会变得更好。

(二)小学语文学习方式现状与问题

当前小学生在语文学习方式上，主要暴露出了以下几个方面的问题：

第一，小学生主动学习的意识有待进一步提升。小学生年龄小、自我控制能力差，所以在主动学习方面需要教师和家长的引导才能够有效建立起来。但就目前现状而言，困扰小学生学习效率和学习效果提高的重要原因就是自身的主动学习意识较为薄弱，在课上小学语文教师能够对班上的学生进行监督和管理，但是离开课堂后，小学语文教师将难以再对学生做到100%的监督和管理，此时就需要学生自我约束和控制，以及在学生家长的引导和帮助下养成主动学习的习惯。因此未来小学语文教师在开展教学活动时如何解决学生主动学习意识较为薄弱的弊端，是未来应当主动考虑的问题。

第二，近年来我国持续推进素质教育，以期能够对传统灌输式的教育教学模式展开更新，并着力提升学生的创新创造能力，让学生们能够不仅在理论知识上有所收获更在创新创造力上取得成就。但就目前现状而言，小学生在学习语文知识上所表现出来的创新创造力有待进一步提升。在各学科考试目标的引导下，大部分小学生会以考试重点来决定自己学习的知识重点，基本上遵循“考试考什么学生学什么、老师讲什么学生记什么”的学习模式。在具体的学习活动中，学生个性化的思路和想法难以得到有效的释放，小学生们自己的创新创造思维也容易在以努力顺利地完成学科考试为目标下被约束，而丧失了自身在创造创新方面的发展潜力。所以未来，小学生在学习语文学科知识的过程中要在语文教师和学生家长的共同努力下，充分采取各项积极举措让学生能够充分释放自己的创新与创造思维，从而实现自身的综合全面发展。

二、信息化条件下小学语文教学方式与学习方式的变革路径

(一)信息化条件下小学语文教学方式的变革路径

小学语文教师在积极实现教学方式的变革路径中要重点关注，如何充分运用信息化条件、合理借助互联网信息技术来辅助教学质量和教学效果的提升，具体内容如下：

第一，小学语文教师要能够熟练且准确地从网络上搜集与教学活动相关的资源。小学语文教师可从互联网上搜集到大量有关教材内容相关的知识，从而实现对教学过程资源不足的弥补和学生知识视野拓宽的目标，让小学生们能够受更加新颖教学方式和更加丰富教学内容的吸引，而全身心地投入到学习活动中。

例如小学语文教师在教授学生有关如何写出高质量的作文知识时，尝试以教材内容为基础并在网络上搜集优秀的作文范文，与学生们共同浏览并分析高质量的作文的结构、内容、逻辑和写作风格等多类关键要素，充分利用互联网上的大量资源来加深学生们对于高质量作文的认识，帮助学生们积累写作素材和掌握写作方法，提高他们的写作水平和质量。

第二，小学语文教师要能够熟练地对在互联网上搜集的信息进行整合和处理。众所周知，网上信息数量多且种类复杂，只有根据小学生的学习状况以及理解能力来匹配相适应的学习资源才能够起到积极的作用，所以小学语文教师要能够对从网上所搜集的各种各样的教学信息进行处理和分析，从大量信息中找出适合学生学习能力和学习特点的内容，从而有效匹配学生所处的学习阶段，帮助小学生保持学习语文的热情和树立学习语文的信心。

第三，小学语文教师要能够正确地使用各种各样信息化的教学辅助工具以及设备。随着互联网信息技术的快速发展，越来越多先进的设备被应用于课堂上。所以小学语文教师在信息化条件下，要能够对各式各样的教学辅助工具和教学设备熟练地进行应用，并且让他们能够对提高语文课堂的教学效果和学生们的学习效率发挥着积极作用。

以多媒体教学模式为例，多年来多媒体教学都是学生课堂上的重要组成部分，多媒体作为信息时代下的重要产物，在提高教学质量和教学效率上提供了重要的帮助，所以小学语文教师要能够熟练运用多媒体来开展教学活动并且提高自己制作多媒体课件的能力，仔细分析并研究如何才能够制作出画面精美且内容丰富的PPT课件，进而让学生们能够深受教学内容的吸引而激发他们的学习兴趣。除此之外，类似于“希沃白板”等一些电子化教学设备，已经在大多数城市的小学课堂上得到推广和应用。所以小学语文教师在开展教学活动时，也要能够跟得上信息化发展的趋势，仔细了解包括“希沃白板”在内的众多电子化教学设备的应用方法，熟练掌握各式各样的电子化教学设备，能够让小学语文课堂更具新颖性和独特性，也就更能够充分释放小学生的学习热情，引导小学生们提高他们的学习主动性和积极性。

(二)信息化条件下小学语文学习方式的变革路径分析

互联网信息技术的快速发展也能够对小学生学习语文的学习方式产生一定的积极影响，具体内容如下。

第一，针对小学生主动学习意识较为薄弱的问题。本文建议小学语文教师在开展教学活动时要善于丰富教学内容和创新教学的方式，利用新颖且独特的信息技术来让语文课堂变得更加新颖性和独特性，充分锁定小学生的关注，并提高他们学习的主动性和积极性。除此之外，小学语文教师在信息化条件下开展教学活动时，也要通过积极创设极具趣味性和探究性的教学场景，来激发学生对于更加广泛语文知识的探究与思考，引导学生们在课上集中精力学习知识，在课下主动拓宽自己的知识视野，搜集更多种类和更为丰富的学习内容来养成独立自主的学习习惯。

第二，信息化条件下小学语文教师在开展教学活动时，要能够灵活地运用各种新型的电子化教学设备来激发起学生们对于语文学科学习的好奇心。

例如，小学语文教师在使用多媒体来开展教学活动时，可通过加入一些趣味性的语文游戏来增强学生的课堂体验。小学语文教师在课上可设计游戏互动环节，并让小学生们在课上积极踊跃参加，在游戏的过程中既能够学到语文知识，又能够增强课堂体验，激发学生从内心深处对于语文学科的热爱，而且在参与游戏活动的过程中，也有利于让学生自身的创新创造能力和创新思维得到大幅拓展。

第三，信息化条件下小学语文教师在开展教学活动时，要能够充分借助当前日益便捷的网络沟通媒介来提高沟通的时效性和准确性，例如目前我国大量的教师在布置课后及假期作业时都会在微信群或QQ群中发布，学生们自行下载并打印。而且小学语文教师未来也要充分利用好微信平台、QQ平台等多种通讯工具，与小学生保持密切的交流与沟通，熟悉学生的学习状况，并对学生们在日常学习过程中遭遇的难题和困难有着更加透彻的理解，从而有针对性地采取积极的举措来帮助学生克服学习阻碍和解决学习问题，提高小学生学习语文的效率和效果。

综上所述，随着我国互联网技术的快速发展及不断普及，教育教学活动的信息化特点日益突出。因此未来小学语文教师在开展教学活动时，也要及时更新自身的教育教学观念，迎合当前信息化发展的趋势，充分运用互联网信息技术的优势并规避其缺点，不断对自己的教学方式和学生的学习方式进行深度思考，积极实现创新和变革，从而实现更高质量的教学活动和更高效率的学习活动。