激活语言氛围打造小学英语有效课堂

⦿赵翠莲

小学阶段是儿童语言学习的关键时期，进行语言的学习时环境很关键，西方国家的人们在交际时，Give me a content是他们的口头禅，强调交际离不开语境。而小学英语教学中，则恰恰缺少语言环境，导致学生口语能力偏低。要改变这种情况，教师应先从语言环境的创设和优化入手，为学生营造科学、合理的语言氛围，让学生在语言环境中产生学习的兴趣，提升参与度，提升学习效果，从而打造英语教学的有效课堂。下面，笔者对如何营造语言氛围的问题，结合教学案例加以阐述。

一、以游戏营造趣味课堂氛围，激发学生参与兴趣

兴趣是最好的老师。提高课堂教学的有效性，激发学生浓厚的兴趣是前提。鉴于此，英语教学时，应尽可能营造有趣的课堂氛围，激发起学生主动参与的兴趣，真正投入到课堂活动中，从而提升学生的参与度，奠定有效课堂的基础。激发学生兴趣的方法很多，但根据实践经验，游戏的融入更利于趣味课堂氛围的营造，满足学生爱玩的天性，让他们边学边玩，在玩中学、玩中用，体现寓教于乐的追求。

如四年级下册Unit5 seasons的story time的教学时，在单词教学环节，学生初步感知了season、spring、warm、summer、hot、autumn、cool、winter、cold等主要词汇后，为了强化学生对这些词汇的记忆和掌握，开展单词速读游戏，比一比谁读得最快、最准确，这个游戏的开展会立刻激活学生思维，激活课堂氛围，在活跃、愉悦的氛围中，学生身心放松，积极投入到课堂的学习中。

角色表演游戏、单词接龙游戏、表演猜词游戏等都是激活课堂氛围，激发学生学习兴趣的好办法。如教学动作类的单词时，融入Act and guess活动，激活课堂氛围的同时，也发展学生的创新力、表现力。如教学seasons时，对于fly a kite的短语的教学，笔者一手放在胸前，一手高高举起，身体作出稍微倾斜而快跑的动作，让学生仔细观察，细细品味而猜出老师的动作代表的动词。教学run、swim、dance等动词时，鼓励学生勇于用肢体语言表现出这些动作，其他同学根据看到的表演，猜出相应的动词……这样游戏的融入，加强师生、生生的互动，活跃了课堂氛围。

再如，教学语法句型There be…时，为了提升学生开口说的积极性，可以开展Guess游戏。将学生分为A和B两大组，分别推选一名学生走上讲台，其中一个A蒙上双眼，另一个任意拿出一个物品，如pen，提问蒙上双眼的学生What is this? 被问的同学可能不知道，可以询问下面的自己的队友，Is it a pencil? 队友表示遗憾地回答No，it is not a pencil.游戏继续，但是只给三次的机会。该游戏的运用，让学生在玩中学习和运用There be 结构，也复习了之前学过的词汇，教学效果显著。

二、以多媒体营造生动课堂氛围，激发学生对话热情

《义务教育英语课程标准》强调小学英语教学应侧重听说训练。而缺乏语言环境的听说训练，会让学生感到英语教学的枯燥、乏味。为激发学生对话的热情，创设良好的语言环境不可小觑。根据小学生喜欢模仿的特点，教学时，可以借助于多媒体的视听合一的优势，将多媒体与教学内容巧妙融入，让学生在多种感官参与的前提下，加速、加深对知识的理解，从而提升学习效果。

例如三年级的I am…等句型的操练时，如果机械地让学生一个个自我介绍I am…刚开始两三分钟，学生会兴趣浓厚，但是，几个学生相互介绍后，学生会逐渐失去兴趣。为了解决学生注意力转移的问题，让学生始终情绪高涨地参与到活动中，教师可以根据学生喜欢动漫的特点，播放英文版动画片《超级飞侠》片段，孩子们看到熟悉的Super wings依次出场时，会跟着动画人物一起说I am…视频片段播放完，孩子们仍然意犹未尽，这就需要趁热打铁，引导学生相互介绍I am… 课堂教学效果得到大大提升。

教学My family时，也借助于《超级飞侠》开展听说训练，根据动漫情节的展开，不断进行提问Who is…？学生回答 He /This is…等，视频的运用，创设了生动情境，在流畅的师生互动中，激发学生说英语的欲望。

三、基于学生实际营造生活化氛围，诱发学生交流欲望

英语是一门语言，语言的学习和运用，离不开生活本身，脱离生活实际的教学，犹如空中楼阁。陶行知先生提出“生活即教育”理念，新课标倡导创设贴近学生生活实际的情境，将学生置身于“真实”情境中主动学习，体会英语在生活中的作用和价值，从而诱发学生学习欲望。

如What is the matter ?的story time的教学时，笔者为学生创设Liu Tao躺在床上一副倦容的情境，快速吸引学生的注意力，同时，引发学生的共鸣：Liu Tao 生“病”了，再引导学生观察图片，了解Liu Tao的“病症”，从而提升tired、thirsty的学习生动性，再呈现更多的生活化情境，鼓励学生对图片运用What is the matter with…? He/She is…等进行自主交际，提升学生自主交际的热情，促进学生语言表达能力的提高。

再如My day、Chinese Festivals等的教学，为学生呈现自己的一天的图片和情境，呈现中国的传统节日等，巧妙设计对话，让学生根据经验自主发挥，有助于学生口语能力的发挥，学生参与度明显提高，教学效果显著。

总之，激活语言氛围是打造小学英语有效课堂的前提。激活语言氛围，可以通过有趣、生动、生活化的情境创设而实现，为学生创设轻松、和谐、真实的学习环境，引导学生积极参与到语言的学习和交际中，从而实现乐学的飞跃，提升课堂实效和教学质量。