凸显职业特色的高职体育教学改革对策

李双江 李育杰 四川水利职业技术学院

高职学校是我国教育体系中非常重要的一个组成部分，在为祖国建设培养人才方面有着其不可取代的关键作用。高职学校肩负着为国家和社会输出和储备应用型人才的重要责任，对于社会的进步与发展起着巨大的推进作用。高职学校要培养的不仅仅是学生在专业方面的能力，还要注重培养学生的综合能力，让学生在合作共事、表达沟通上等能力上有较强的掌握，并在此基础之上强化职业的训练。

一、凸显职业特色在高职体育教学改革中的现实意义

高职院校在人才培养方面主要是集中在培养建设、管理、生产等应用型、技能型的人才，很多从高职院校毕业的学生在步入社会以后会从事一些在基层实践的工作，而这类基层工作通常都是具有一定的综合性的，也就意味着对学生职业素质的要求相对较高[1]。因此，高职院校在人才培养方面应当是以提高学生职业能力为核心要点的。而体育教师在开展体育教学实践的过程中，应当从学生的专业特征出发，根据其专业的实际需求，科学、合理地增加或减少部分不必要或是意义不大的内容，通过分层式教学的方式来培养并强化学生在社会上的适应能力，增强其体能体质，引导并帮助其养成良好的体育运动习惯和高尚的道德品质。具体来说，人才培养的目标任务应该是与教学内容的设计紧密联系在一起的，并应当是协调一致的，这样才能够实现学生的身心健康和职业道德素养全面、同步的发展，同时为其日后的职业创新奠定坚实的基础。

根据调查研究显示，在当前社会快节奏发展的背景下，越来越多行业的人群中职业病层出不穷，使得我国各年龄阶段、大多数人群都逐渐生活在亚健康的状态下，这在很大程度上影响着人们身心的健康发展，同时也降低了其社会适应能力和工作效率。因此，积极有效地开展体育教学的改革实践显得极为重要，尤其是对于高职院校的学生来说，利用多元化、多形式的手段和方式来凸显不同专业学生未来发展的职业特色，能够使其在踏上工作岗位以后，更快速、更高效地应对复杂多变的职场环境，帮助其更好地适应就业岗位的激烈竞争，提高其职业体能来更高质量地完成本职工作。教师可以在具体的教学改革过程中，分析学生的专业需求，有针对性地增加一些能够凸显职业特色的教学实践内容，与学生一起开发出更适于专业发展需求的教学模式及手段，提高教学内容的实用性的同时，也能够提高学生的职业体能素养并预防职业病的发生，进而提高其生产和工作的效率，促进相关职业更良好、有序地发展。

二、基于凸显职业特色的高职体育教学的现状分析

（一）教学理念及模式缺乏先进性

受到滞后的传统教学理念影响，很多教学方法和教学模式已经不能满足当今学生对于知识技能学习的实际需求，并因而直接阻碍和限制着教学改革政策的贯彻和落实[2]。在现代教育不断发展的背景下，高职院校的体育教学必须要充分地以职业特色为立足点，以就业创业为教学的基础导向。目前仍然有许多体育教师仅仅采用传统的满堂灌、填鸭式教学，并且把引导学生学习与体育相关的基础知识和技能作为教学的核心内容，对学生的个性特征和个性需求彻底忽略了，对不同专业方向的发展侧重点和学生未来职业发展的方向都没有进行全面的考量，这样缺乏实用性和针对性的教学工作，忽略了学生本身的实践能力和探究意识，没有把学生作为课堂教学的真正主体，忽略了学生主体的重要价值。

（二）高职体育改革体系不够健全与完善

高职院校首先应当对职业特色的主要内涵，和外在具体体现有清晰的认知，如何把职业特色有机地渗透和融合进体育教学过程里，是目前高职体育教学改革所面临的重点和难点问题。具体来说，教师要深入分析职业特色的内涵，了解并明确学生的心理认知、职业发展方向、社会发展需求等，确立教学体系和教学机制的建设要点，在日常的体育教学里渗透并融入上述要义，能够有效地全面提升学生的素质，为其未来的职业创新和发展打下较为坚实的基础。而值得注意的一点是，在把职业特色融合到体育教学的过程中，许多高职院校的教师对职业特色理论的内在涵义或多或少都会有一些疑惑，不是十分清楚其真正的价值所在，在开展教学活动的过程中总是存有一定的盲目性，不能做到把教学重点凸显出来[3]。

（三）体育教学的评价机制不够系统全面

首先，在体育教学的最终成果上未曾出台过一系列切实有效、可行性较高的评价标准，导致在教学过程中无法对实际教学效果进行客观公正、科学合理的评判，也因此无法对职业发展和教学目标任务二者之间存在的辩证关系进行明确；其次，缺乏明确的考核机制对学生实际的职业发展方向有着直接的影响，也无法为教学机制的高效改革指引方向；最后，缺乏过程性的评价致使教学改革失去了本应该具备的客观性，也不能对其具体实施的过程进行科学化、合理化的约束与规范[4]。

三、基于职业特色的高职体育教学改革的主要应对策略

（一）革新滞后的高职体育认知和教学理念

从其本质上来看，职业特色主要是指要对高职院校学生在未来职业发展的情况加以重视，帮助其在步入社会及未来的工作岗位时能够更好地适应，让社会企业和学生学习之间的内在关联得以加强，进而推动学生提升自身的综合能力。在发挥职业特色的基础上，首先应当为高职体育教学的改革制定出行之有效的目标任务，以社会上工作岗位的需求、学生未来职业的发展为出发点，将教学与岗位标准进行高效的渗透与融合[5]。例如，一方面，可以深入分析和探究一些特定的工作岗位，剖析其在从业学生的体质和体能方面的具体要求，研究其可能影响学生身体和心理的因素，进而让理论教学的内容得到有效的梳理和完善，进一步促使学生的身体机能得到提高；另一方面，在开展实践教学的过程中，体育教师还应当对学生身体素质的速度和耐力进行有针对性的培养和锻炼，让学生能够养成良好的体育运动习惯。与此同时，要引导学生树立正确的道德观念，对其抗压能力、抗挫折能力加以提高，为其未来职业发展过程中可能遇到的问题提前打下坚实的基础。

（二）对高职体育的教学内容进行优化和调整

在教学改革的具体实施过程中，高职体育教师应当以体能训练为基础来设置具体的实践教学内容，以职业特色为教学目标的核心，将二者有机地结合起来，把提高学生的职业技能和素养作为主要的工作重点内容，这样才能保证学生的心理素质与身体素质得到同步的发展。在凸显职业特色的背景下，高职院校在优化和调整体育教学内容的时候，必须要充分地认清学生的专业特征以及就业方向，从基础理论知识、专业技术能力、身体素质和能力、职业能力这四个维度进行分析，旨在提出高质量又切实可行的教学计划和教学方案[6]。就土木工程建筑专业举例来说，这个专业的学生未来可能会从事一些在基层建筑方面相关的实习工作，这对他们的体力耐力和整体的综合技能要求都比较高，因此教师在设置教学环节的时候可以创设登山、攀岩、拔河等比较有针对性的体育活动，帮助学生的整体机能得到同步锻炼和发展。

（三）对高职体育的教学方式与方法进行创新

在教育行业不断创新与发展的进程中，新型的教学方法及教学理念陆续地涌现出来，并在很大程度上被广泛地普及和利用，同时取得了较为显著的成效。教师必须要正确看待在学生创新发展时，现代教学方法所带来的推动作用，要将先进的、多元化的教学理念和教学策略引入到教学实践的具体环节中。进而为凸显职业特色的体育教学工作提供更好的服务。举例来说，第一，教师可以借助小组间合作的教学模式来提高学生的合作能力及团队协作意识，让学生明白与其他人相互配合，才能共同完成体育教学的目标任务，这对于后期有序地开展教育教学工作是有巨大帮助的；第二，教师也可以依托现代信息化技术来提高教学的效果，可以在网络上搭建高质量的教学平台和互动交流平台，学生和教师都可以在平台上进行友好协作的交流，自主学习、主动探究，通过这种方式不仅能够拉近教师与学生之间的距离，还能够促使教师更加积极地为学生提供正确的体育指导与帮助，促进学生的体育素养及体育精神得到切实的提高；第三，教师应当对不同学的兴趣爱好和个性特征分别进行深入的分析，针对其不同特点采用分层式教学的方式来提高不同学生的能力和水平。

（四）建立系统全面的高职体育教学评价机制

根据前面提到的不难看出，在凸显整体效果和发展未来教学的过程中，体育教学改革的考核评价机制有着至关重要的意义和作用，教学评价与考核也应当成为整个教学过程中的重点工作内容。首先，高职院校应当从自身教学的实际情况出发，立足于当前体育教学开展实施的具体情况，制定并明确有效的教学考核评价标准；其次，要对往届学生的体质情况、就业方向、岗位职责等做好分析，通过实践探究的方式来了解不同行业对不同专业学生的体能素养、心理状态等的实际要求，有针对性地建立起符合要求的评价机制；最后，针对某一类具体的项目活动来说，高职院校应当具体问题具体分析，根据不同专业的项目活动来制定有差异性的评价标准，从而使得职业特色得以充分地凸显，学生的职业能力也随之提高。

四、结束语

在现代化社会飞速发展和快节奏的变化之下，综合教育和素质教育已经逐渐演变成为我国高等教育行业发展的主流方向。在这样的大环境下，以培养专业化人才为主要任务的高职院校，必须要正确看待体育教学改革所具有的重要现实意义，并明确地认识到体育教学改革的重点极其核心任务，尽最大可能地从多个角度、不同方面、全方位地凸显出体育教学的职业特色，进而全面地贯彻和落实培养专业化人才的目标任务。通过对高职体育教学内容的有效改革，能够促使体育课程与学生的职业精准接轨，真正实现符合职业特色的体育教育的长远意义。