初中道德与法治实践性教学策略初探

杨艳

【摘要】初中道德与法治课程标准明确指出：“初中道德与法治课程是一门以初中学生生活为基础，以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。”强调了以学生生活为主题，引导学生参与法治实践，通过学生的独立思考与实践完成情感态度和价值观的教学目标。因此，道德与法治教师要注重学生行为习惯的培养，关注学生体验，引导学生积极投身社会实践，使学生在实践中服务社会、奉献社会。但是，当前的道德与法治教学仍然存在实践性教学受重视程度不够、实践性教学方式单一、教学内容脱离实际、教学评价方式较为单一等问题，这就需要道德与法治教师转变教育理念与角色，不断丰富实践性教学方法，建立完善的实践性教学评价体系，并积极探索实践性作业，以丰富道德与法治课實践性教学的理论，提高道德与法治课的教学效果。基于此，本篇文章对初中道德与法治教学实践性进行研究，以供相关从业人士参考。

【关键词】初中;道德与法治;教学实践

一、初中道德与法治课实践性教学存在的问题

1.道德与法治课实践性教学方式单一

对于初中道德与法治课程来说，教材中涉及的很多内容与学生的生活及周边的事物有着非常密切的联系，有些相关内容学生可以亲自实践尝试，可以通过课上的相关活动来开展，也可以把任务布置到课外，如主体班会活动、走进社区的尊老敬老活动等。但是，在实际教学中，实践活动主要集中在课上，且课上的实践活动更多的形式是小组讨论，或者是教师应用多媒体课件提供新的资源供学生分析和讨论，形式较为单一。有些教师为了加快教学进度节省时间，往往是把可以实践的内容进行简单的知识讲解，存在用理论代替实践的状况，所以学生在实践性内容的学习中往往积极性不高，影响学生主体地位的发挥。

2.统一化齐，未能尊重学生的实际差异

当前初中道德与法治教学实践中，我们还可以发现这样一个问题，即教师不会区分学生的学习基础，面向所有的学生采取同一套教学策略，制定相同的教学目标，就连课后作业的布置内容也完全一致。不同学生是具有不同实际学习需求的，上述统一化齐的教学势必不能很好地契合学生的个性化学习需求，难以让学生从中获得进步与发展。这也是初中道德与法治学科教学质量始终难以提升的重要原因之一。

3.教学内容缺乏与生活的联系

在初中道德与法治教学中，教师在开展教学时根据教学要求来设计教学目标，在教学过程中更多关注地是学生的学习成绩，导致学生在学习过程中只能通过死记硬背来记忆所学的道德与法治知识，没有从根本上理解这些知识。在实际生活中，学生不能正确运用道德与法治知识来分析看到的生活现象和社会现象，不能体会到道德与法治在生活中的作用，从而导致他们的学习动力不足。

二、初中道德与法治实践性教学的策略

1.重视教师教学观念的创新

新课改要求教师教学的时候，必须根据实际情况和需要来进行创新，贯彻教育的方针，根据教学和学生的需要不断地对课程进行优化调整，更新教学内容和课程结构，将素质教育和课程体系建设结合在一起。新课改要求进行初中道德与法治教学的时候，用现在的思想代替以往的思想，帮助初中生提高其法律意识和道德意识。而想要做好教学，教师进行道德与法治教学的时候，便必须根据实际情况和需要来进行教学思想和教学理念的更新，将以往的应试教育方式逐步地转变成为素质教育。进行初中道德与法治教学的时候，教师必须重视学生道德意识和法律意识的提高，所以，教师必须认识到学生发展的重要性，发挥学生的主体地位，将自己的引导作用发挥出来，将课堂还给学生，这样学生的综合能力才可能真正的提高。

2.建立生活化教学案例库

对于生活化教学，举案例来说明问题是最佳的方式，但作为老师，并不能快速地寻找到适合学生的案例，因此，对于案例的搜集是一个长期的过程。需要从建立之初就以资源库形式出现，资源库的建立是需要初中所有年级的道德与法治老师共同维护的，设立相应的管理权限，对于成功使用于教学中的案例进行完整化的导入，且还要将案例在实际授课中的反响记录至资源库中。在资源库建立之初，要设立足够丰富的索引条目，确保在资源库的使用过程中，每一个老师都能够根据自己想要的教学目的来找到最恰当的生活化案例。

3.开展生活化的教学，加深学习体验

在初中道德与法治创新教学中，把教学内容与生活结合起来，为学生提供了熟悉的学习情境，让他们借助生活知识和生活经验进行学习，可以大大提高学生的学习主动性，能积极参与到教学活动中，在生活化的教学中深入理解教材内容，获得深刻的学习体验。

例如，在教学“合理利用网络”时，教师可以让学生结合自己的生活实际，说一说网络在生活中的作用。在积极的发言过程中，有的学生说利用网络可以点餐、买电影票;有的学生说网络上有丰富的学习资源可以进行学习;有的学生说利用网络看新闻，了解国家大事;还有的学生说利用网络可以买衣服和生活用品。在活跃的课堂氛围中，教师引出教学内容，让学生通过学习学会正确使用网络，提高对网络信息的辨别能力，能够理性地对待网络上的信息，有选择地运用网络寻找与学习有关的内容，充分发挥网络的正能量。

结语：初中道德与法治教学对于学生的成长非常重要，学生的学习情况不但关系到学生的人文素养提高，还会决定其将来的发展方向。教师必须认识到初中道德与法治教学的重要性，根据学生的实际情况和需要，转变教学思想和教学方法，提高学生对于道德与法治学习的兴趣，让学生在掌握相关知识的同时，切实提高自身的道德素养和法制意识，帮助学生更好的学习和成长。

参考文献：

[1]唐升华.初中道德与法治教学中的问题与对策[J].科学咨询（科技·管理），2020（09）：290.

[2]吴雨花.初中道德与法治课生活化教学的实践分析[J].华夏教师，2019（36）：48.