小学语文中高年级古诗词教学策略探究

史嘉诺

【摘要】古诗词是我国传统文化中重要瑰宝。教师应该要求学生们掌握一定的词汇量，增强古诗词的理解力，不断加强他们对语言的应用与体会。小学古诗词教学历来都分外受到教师的重视，就目前而言，如何提升小学生古诗词知识的储备量，在语文教学中对古诗词中的应用是需要教师深入探究的。本文主要探究小学语文中高年级古诗词教学策略。

【关键词】小学语文;中高年级;古诗词教学

引言：在现阶段语文古诗词教学中，大多数语文教师习惯于应用填鸭式以及说教式的方式来进行课堂教学，要求学生们对语文古诗词的内容展开死记硬背。这非常容易使他们对古诗词知识的学习产生抵触情绪。此情况之下，小学语文教师需要掌握中高年级小学生古诗词能力的培养目标，有针对性地改革以及创新实际的教学模式、教学方法、教学内容，利用学生喜闻乐见的方式，不断地引导他们进行研究。这样才能凸显学生的课堂主体地位。

一、结合作者的经历，强化学生情感的体验

小学语文教师为了强化学生们对古诗词丰富情感的体验，不断地提升语文知识的整体性，教师教学需要以尊重基础知识的产生过程作为课堂教学的原则，结合到古诗文中的作者经历，不断地深化学生们对语文古诗词中作者情感体验。因此，小学语文教师在展开教学活动之前，需要为学生逐步渗透作者自身的经历，为学生感知诗歌的意境、品读情境以及品味情感铺垫基础，更促进学生深化思想、丰富情感。

例如，小学语文教师在教学《秋思》这一内容时，需要为学生说明，唐代的张籍诗人创作的这首诗。他作为韩愈的学生，却过着到处奔走的生活。安史之乱更是民不聊生，同时也是唐朝由盛而衰的转折点。他离家许多年，被限制在洛阳城中，不知道家人的消息。正在此时他遇见家乡的熟人，并托她捎信给家人，也是此情境中，张籍创作《秋思》这一首诗。小学语文教师应该将写作背景充分告知学生，继而为其铺垫良好的情感基调，降低他们对此首诗词意境的想象难度，有助于学生们对此首诗的情感深化，不断地强化他们的情感体验。

二、深入了解汉字，使学生更好传承传统文化

汉字作为我国传统文化最重要的组成部分。因此，在小学语文教学中为了使传统文化蝴蝶重视，就需要从汉字开始入手，在语文古诗词教学中积极地为学生们普及汉字文化的知识，带领学生们学习丰富的汉字文化。让他们能在汉字文化中感受传统文化的博大精深;然后，在汉字教学的方案上制定阶段性目标，通过完善的课堂教学方案，进一步帮助小学生更好地学习传统文化。除此之外，汉字文化千变万化，需要学生们在不断地学习及探索中积累的，教师在古诗词教学过程中，需要指导学生们学会运用发掘传统文化来源的工具，在不断地探索过程中了解汉字文化对语文古诗词学习的影响以及发展，这样一来，从根本上让学生更好地传承我国传统文化。

例如，小学语文教师在教学《望洞庭》这一内容时，为学生们介绍此首诗词在创作过程中的历史背景，在为学生们普及当时社会经常运用的字体，像小篆、甲骨文以及柳体等，这样一来，他们在课堂上不只能够学习古诗词的内容，还能够学习丰富的汉字知识，深一步地掌握中国传统汉字的形式。小學语文教师也需要结合各种各样的汉字，组织一些汉字猜字谜的游戏，通过游戏活动帮助学生们全面地掌握我国的传统文化。

三、通过多媒体技术，创建教学情境

在某篇布局以及潜词造句中，古诗词都具有着比较强的特点，但受小学生实际水平的限制，往往很难马上了解及掌握相关的内容，基于此小学语文教师需要充分考虑小学生的学习特征，有针对性地把先进的课堂教学技术以及当下的中高年级古诗词教学有机组合，把无味复杂的文字逐渐地转化成生动的图片以及音频。然后，利用多媒体技术为学生创建与古诗词场景比较贴近的课堂教学情境，不断地引导学生们从修辞以及结构等方面入手展开探究。这样不仅可以让学生们身临其境地揣摩作者情感，以此同时也可以让学生更好地了解中高年级古诗词的诗中有画，画中有诗的意境。

例如，小学语文教师在教学《江南春》这一内容时，利用多媒体技术来为学生播放与江南春天有关的景象，也为他们展示出古诗词场景的微视频，不断地引导他们认真观察分析，不断加深学生对文章主题的理解。然后，在实际教学情境中提出一些问题：“在古诗词中主要描写哪些与江南春天有关的景物？”“诗中写出江南怎样特点？”，教师让学生充分参考文章写作的背景和资料来分析。也应该让学生通过注释对诗词进行翻译，通过反复的阅读感受诗景，并且运用自身的语言描述江南的春色之景。

结论：综上所述，古诗词是中国珍贵的文化遗产，小学语文教师应该将其摆在重要的位置，在古诗词教学中，教师需要大力创新、努力钻研，需要结合作者的经历，强化学生情感的体验，还需要深入了解汉字，使学生更好传承传统文化，更需要通过多媒体技术，创建教学情境，使小学生从小掌握中国珍贵的历史文化，并且自觉地传承古诗词中所蕴含的美好品质。

参考文献：

[1]佟婷婷.部编版小学语文中高年级“日积月累”板块中古诗词教学现状研究[D].沈阳师范大学，2021.

[2]金磊.基于生本阅读理念的小学语文中高年级拓展阅读教学策略研究[J].考试周刊，2021（29）：21-22.

[3]崔京菁，马宁，余胜泉.基于知识图谱的翻转课堂教学模式及其应用——以小学语文古诗词教学为例[J].现代教育技术，2018，28（07）：44-50.

[4]刘潇.从王崧舟诗意语文视角探究小学语文古诗词教学策略[J].教育实践与研究（A），2018（01）：44-49.

[5]董春艳.品诗芬芳之味——构建小学中高年级古诗词课堂教学的高效模式[J].中华少年，2017（28）：127-128.