高中生物作业与猿题库结合的优势研究

张静

摘 要：在新的时代背景下，各种教育技术逐渐融入高中生物教学中，为提升高中生物课程教学的质量，高中生物教师不应当局限于传统的教学模式，应当加强对各种教育技术的研究和运用，借助现代教育技术实现教育模式的更新，提升课程教学的质量和效率。为此，文章以猿题库在高中生物作业中的运用为例，简要分析了高中生物作业与猿题库结合的优势，并从学生的发展需求、能力提升、知识发展、例题专练、教学模式等层面提出了猿题库在高中生物作业中的运用策略，期待能够对广大教师同仁有所裨益。

关键词：高中生物;猿题库;优势

对于高中生物教师而言，各学校生物教师师资队伍建设的不足，导致生物教师通常都要面对一对多个班级的情况，在日常教育教学工作中要面对几十名学生的作业批改和指导工作，不仅为教师带来了较大的工作压力，也导致高中生物教师的工作质量和效率有所下降，无法满足学生实际学习和发展的需求[1]。各种作业辅导工具的出现，为高中生物教师带来生物作业改革的新思路，为此，高中生物教師需要将类似于猿题库这种作业辅导工具的研究和运用重视起来，借助这些作业辅导工具实现自身工作的改革和优化。

一、高中生物作业与猿题库结合的优势

（一）学生学习兴趣的激发

不同于传统的教学模式，猿题库在高中生物作业中的运用，将学生从传统的作业模式中解脱了出来。在传统的作业模式下，学生通常都是通过统一的科目作业学习，再借助教师的批改和引导，从而完成课程知识的学习。而猿题库则针对学生的学习需求，从题目内容、知识点和题目类型、难度、易错选项等的题目参数数据入手，极大地提升了学生作业的丰富度，同时也让高中生物作业存在的作用和价值得到了极大的提升[2]。对于学生而言，兴趣才是学习的主要驱动力，而猿题库的融入，可以为高中生物的丰富化建设提供必要的支持，可以让高中生物作业实现对学生学习兴趣的激发，从而引导学生积极、主动地完成生物作业，提升学生的学习效果。

（二）满足学生个性化发展的需要

受不同思维模式、学习水平、学习特点等多种因素的影响，学生在高中生物课程学习中表现出较大的差异性，而这种差异性的存在，导致学生对不同的知识点的掌握程度不同，教师要想实现对学生的有效引导和培养，就需要有针对性地对学生进行引导，满足学生个性化学习的需求[3]。而传统的教学模式下，受教师实际工作情况的影响，教师在实际教学的过程中并不能实现对学生学习情况的把握，要想让生物作业满足学生的个性化学习需求存在较大的难度，猿题库则可以借助学生习题练习的情况，精准定位学生理解不够、把握不足的知识，并有针对性地提供练习题目，满足学生的个性化需求，从而实现高中生物作业质量和效果的提升。

（三）提升学生的自主学习能力

猿题库在高中生物作业中的运用，将高中生物教师从传统的作业模式中解放出来，教师不再需要为学生设置具体的作业题目，而是引导学生利用猿题库进行作业和学习。相较于传统的作业而言，利用猿题库完成高中生物作业，更加能够突出学生课程学习的主体性，学生可以在猿题库中，利用猿题库所提供的题目内容、知识点和题目类型、难度、易错选项等的题目信息进行分析和学习。学生在借助猿题库进行学习的过程中不仅可以实现对知识理解程度的提升，更是能够在猿题库的帮助下逐渐实现自主学习能力的提升，降低对高中生物教师引导的依赖，让高中生物的育人价值进一步地提升，从而也凸显出猿题库在高中生物作业中运用的作用和价值。

（四）帮助学生进行知识积累

猿题库与传统的高中生物作业的最大区别在于局限性方面，传统的高中生物作业受限于三点内容。首先是教材。教材是教师课程教学的主要依据，为了提升课程教学的质量和效果，在作业设计的过程中，教师需要围绕教材中的内容给学生设计作业内容。其次是课堂。高中生物作业主要是为了提升学生对知识的理解程度，帮助学生巩固课堂知识而存在的，所以高中生物教师所设计的作业需要与课堂教学内容具有较高的联系性。最后是教师。教师是课程教学的主体，学生要学什么，作业要做什么都是由教师所决定，但教师本身的学识范围和能力有限，可以为学生提供的教学帮助也有限。猿题库的存在从根本上打破了教材、课堂以及教师方面存在的局限性。猿题库立足于学生对知识点的学习，不仅会将课程的内容划分成不同的小的知识点，也会根据学生学习的需求，有针对性推送相关知识点，从而帮助学生进行知识体系的构建和知识内容的积累，从而提升高中生物做题的质量和效果。

二、高中生物作业与猿题库结合的策略

（一）立足于学生发展需求，分层作业设计

猿题库在高中生物作业中的运用，为教师提供了较大的便利性，高中生物教师应当利用好猿题库的这种便利性，灵活地设计高中生物作业，满足学生个性化的学习需求，比如：教师可以借助猿题库，分层设计作业，提升高中生物作业设计的科学性、合理性和有效性。以课程“遗传与进化”为例，如教师在作业设计时，可以推出例题“DNA分子一条链的碱基排列顺序是……ACGGATCTT……，那么与它互补的另一条DNA链的碱基排列顺序为 ，如果以已知的DNA链为模板，转露出的RNA碱基顺序应该是 ，在这段信使RNA中包含了一个密码子，需要一个转运RNA才能把所需要的氨基酸转运到核糖体上，这些氨基酸的种类依次是 ”为了满足不同学习水平学生的学习需求，教师在作业设计时，可以让学习水平较高的学生将整个例题都做完，学习水平一般的学生则只需要做其中的一部分就可以，学习水平较差的学生则只需要做例题中最为基础的部分就可以。

（二）立足于学生能力提升，有针对性学习

在新的社会背景下，高中生物教师需要明确的是，高中生物教学已经不是学生靠独腿支撑就可以满足学生发展的需求了。教师在引导和培养学生的过程中，需要将学生的能力发展与知识积累结合起来，让学生可以在高中生物教学和作业中都能够实现知识与能力的同步发展[4]。在传统的教学模式下，受作业模式的影响，部分学生的知识与能力无法得到有效的引导和发展。所以高中生物教师在运用猿题库对学生进行培养时，可以考虑从学生能力培养的角度进行思考，让学生可以有针对性地学习和发展，而这也是猿题库能够为高中生物所提供的支持。如例题：“采用大棚种植蔬菜时，一天中棚内CO2浓度最低的时间是（ ），A.夜晚0点;B.早晨6点;C.中午12点;D.傍晚6点。”在该例题求解的过程中，学生需要的不仅仅是掌握植物光合作用和呼吸作用的过程、特点等，还要具备有一定的分析能力，将大棚内的特殊因素也考虑在内，从而完成作业内容的求解。利用猿辅导展开生物作业，学生不仅可以及时地找到正确答案，还能根据猿题库的内容进行举一反三，逐渐实现学生学习能力的提升，从而实现高中生物教学质量的提升。

（三）立足于学生知识发展，拓展课程知识

猿题库是基于高中生物课程进行建设的，但只是局限于教材中的知识点，在内容和资源方面却不受教材的限制，所以高中生物教师在利用猿题库对学生进行引导时存在较大的自由性，高中生物教师可以基于这种自由性对学生进行引导，让学生可以在做作业的过程中实现生物知识的积累，帮助学生拓展课程学习的视野，从而为学生更好地学习和发展打下基础，以高中生物课程“植物的激素调节”为例，教师可以引入例题：“下列生产活动中，与植物激素都有关的一组是：（ ）1.大棚种植，夜间降温;2.生产无籽番茄;3.棉花摘心;4.培育多倍体;5.现代芽枝条扦插容易生根。A.235;B.123;C.135;D.234”猿题库在引导学生进行作业完成时，不仅可以帮助学生选择正确的答案，而且还会对该题目中所涉及的内容如大棚种植、夜间降温、棉花摘心等内容进行解释，帮助学生从问题的根源进行生物知识的学习和理解，从而帮助学生实现知识的积累，实现课程教学效果的提升。

（四）立足于课程例题专练，提升解题能力

猿题库在高中生物作业中进行运用的最大优势便是能够针对既定的知识点进行专项练习，从而提升学生对知识的理解和解题能力，从而实现学生学习效果的提升。所以在高中生物教学中对猿题库进行运用时，教师需要将猿题库的这种特性运用起来，针对课程内容，开展例题专练学习，有效地提升学生的解题能力和学习效果。以课程“细胞的癌变”为例，该课程的主要内容就是要让学生明确病毒以及病毒传播的途径，并在课程教学中，让学生掌握几种比较典型的病毒，了解其特点。所以在猿题库运用时，教师则需要借助其便利性，有针对性地对学生进行引导，如以下例题：“以下行为容易传染艾滋病的是（ ）：A.与艾滋病人共进晚餐;B.与艾滋病人同用一个注射器;C.与艾滋病人握手;D.与艾滋病人拥抱。”

（五）立足于教学模式创新，解放教学思想

猿题库在高中生物作业中的运用，让教师可以从传统的“教材+课堂+教师”的教学指导模式中解脱出来，可以借助更加有效的方式实现对学生的引导，从而提升课程的效果。所以在猿题库的运用过程中，高中生物教师应当立足于实际工作的需求，从教学模式创新的角度进行思考，借助猿题库完成高中生物教学的延伸，让高中生物课程教学的质量和水平可以更上一层楼。

结束语

猿题库在高中生物作业中的运用，可以极大地提升高中生物作业的质量和价值，所以在高中生物教学中，生物教师应当将猿题库的运用重视起来，丰富猿题库的运用方式，完成對学生的有效引导。

参考文献

[1]邱洁，韦艳艳.SOLO分类理论在高中生物作业设置和批改中的应用[J].中学生物学，2020，36（1）：57-59.

[2]武宇霞.基于科学思维的高中生物作业设计与评价[J].读与写，2020，17（1）：210.

[3]杜秀锦.例谈基于核心素养的高中生物学单元作业设计[J].生物学教学，2019，44（9）：77-79.

[4]石丹花.基于高中生物学科核心素养的作业设计[J].教师博览（科研版），2017，7（3）：63-64.