高中美术教学中对学生审美能力的培养

曲禄祥

摘 要：自党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视學校美育工作，将美育摆在了更加重要的位置，做出了一系列重大部署，以此来推动学校美育工作的展开。从当前学校美育工作的发展情况来看，美育工作的发展任重而道远。本文将着重从美育的角度来阐述美育对学生审美能力培养的重要性，并针对如何培养学生审美能力提出可行性意见。

关键词：美术教学;重要性;面临的困境;解决对策

美是丰富精神道德的重要源泉，对美的认知能力的提升对三观的建设具有升华的作用。艺术素养对于学生未来的发展有着非常重要的影响，这对他们的审美观、价值观都有非常明确的引导作用。我国的很多著名人物都有很高的审美素养，如钱学森爱好书画，袁隆平喜欢小提琴，他们的能力都是综合发展的，由于有着较高的审美素养，他们在科技领域中也能创造美，享受美。

一、学生审美素养塑造的重要性

（一）学生艺术审美培养的重要性

审美是人必不可少的素养之一，审美培养可以提升人对于美的感知能力，增强价值观念以及知识储备。在高中的课堂教学中，课堂内容有意识地在培养学生的艺术审美，在这个过程中，最主要的就是让学生可以客观地评价自身的审美能力，很多学生会发现自己的审美能力有所欠缺，在这个基础之上，让他们清楚认识到自己的审美能力需要增强，从而对其进行引导，主要在审美能力、表现能力、创新能力几个方面进行提高。

在如今多元化发展的时代，艺术审美显得更加重要。人们在满足了日常的物质保障后，对生活的质量要求越来越高，衣食住行越来越讲究。小到平时接触的日常用品，大到国家活动等，方方面面都显示出审美的重要性，美已经完全融入我们的生活。

（二）提升学生审美能力

高中生是培养审美的关键时期，这个年龄段的学生无论是从理解能力还是眼界上都已经逐渐成型，可以通过艺术审美的培养增强学生的专注力、自主学习能力以及自主学习意识，从而实现综合发展的目标。

在高中阶段，学生更容易受到外界的影响，心理情绪起伏波动较大，思想观念容易偏激，因此，需要对他们进行引导。审美能力的提升可以促进他们真善美意识的形成，从美的角度完善、健全他们的人格，对未来的人生发展具有一定规划和指导意义。在高中的美术课程中，需要根据高中生的发展情况，以及他们的审美心理特点，设计课程内容，在教学环节中引导学生的审美发展方向，同时可以根据学生的兴趣进行一些教学活动，会促进学生的学习热情。

二、高中美术课堂审美能力面临的困境

（一）高中美术课程与学生学习内容有所脱节

高中的美术课程少，虽然现在美术课让课时给主科课的现象有所减少，但是美术课仍旧不太受重视，因此，美术课堂上对审美能力提升的开展较为缓慢。高中美术课堂中的内容应当与高中生的学习内容有所关联，目前的课程内容相对独立，与其他科目的内容没有关联，学生缺少相关知识铺垫和学习氛围，其学习效果便有所减弱。

一节美术课的时间一般在45分钟，在这个时间内，需要将课程内容进行铺垫，营造相对应的氛围和环境，再将内容传达给学生，无疑给教师和学生都增加了很大的负担。如高二课程中有一节关于丢勒作品的介绍，其内容是对丢勒的《拾穗者》进行介绍，其中涉及的内容有油画技法、画面主题内容、画面影响及其意义，等等。其内容繁多，虽然在45分钟内讲完实际是可行的，但效果却会减弱。

从现在的课堂效果来看，学生对油画技法不了解，需要将油画技法对学生进行介绍，但是仅仅只是介绍并不能让学生明白，从而会削弱学生的兴趣。此外学生对丢勒以及他所生活的时代都不了解，所以只是简单的介绍对于学生来说并不能起到预想中的效果。

（二）高中美术课程与学生兴趣不协调

高中美术课程的内容主要是以拓展学生知识面为目的，但内容较为松散，每节课的内容相互之间很难连贯，学生的学习内容零散，不容易引起学生兴趣。此外很多时候高中美术课程的内容是根据教材制订，但也有一些学校美术课程的内容由教师制订，但教师制订内容时通常是按照美术史或是自己的喜好来定，并未对学生喜爱什么进行调查，因此也会降低学生的兴趣。

当前社会科技快速发展，信息全球化使学生可以接触到很多领域，因此需要对学生的对艺术喜好进行调查，制订相应的课程，以此来引发学生的审美情趣，使其有明确的审美倾向，不至于迷失在当前纷繁的世界中。

（三）高中美术课堂形式不丰富

当前高中美术课堂的形式主要是以传统的教师讲，学生听为主，这种课堂形式相对来说比较枯燥，加上上课内容较为简单，学生很难集中注意力。现在学校大部分的精力主要是在文化课的成绩上，对美术课不是很重视，所以大部分学校的美术课很难达到提升审美能力的目的。

但一些高中针对这样的问题也做了一定的调整，如在课堂中加入影视短片，或与美术馆、博物馆合作，为学生提供实践体验课程。

三、高中美术课堂问题的解决对策

（一）明确美术审美的重要性

高中美术课堂中的美术鉴赏课程极为重要，高中面临着高考，美术不在所考范围内，所以不受重视，课堂也经常被占用、被忽略。学生自身也没有觉得美术课堂有多么重要，但这个阶段对学生提升审美能力，对未来的发展至关重要。

在国家提倡提高审美素质的背景下，高中需要明确美术课堂对学生的重要性，并强调审美所带来的益处，我们现在面临高考压力，采用的方法大多是急于求成，由此，忽略了很多文化艺术修养这种可以潜移默化的培养核心素质的基础教育，只有明确其背后所带来的益处，才能将美术课堂设计出特色，才能真正达到提升学生审美能力的目的。

（二）课堂内容结合高考课程

美术课堂内容需要结合文化课的课程内容进行设定，这样既可以巩固文化课的内容，也可以对文化课的内容进行延展，以此达到提升学生审美能力的目的。

如在一个学期里，历史课主要是以中国历史为主，地理课中也是以中國地理为主，那么美术课程的内容便也以中国美术史为主，这样既可以跟历史课中中国历史发展的内容相结合，也可以根据历史课中所营造的历史背景做渲染，而地理课中中国地理主要讲的是地形地势以及人文习俗，有了历史和地理的铺垫，美术课程中将中国传统艺术的形式以及作品就会更为便捷，真正达到提升学生审美的目的，并将美术与其他学科结合，让学生产生兴趣。

（三）丰富授课形式

当前的高中美术课堂授课形式，学生的参与感比较弱，虽然一些课程会采用实践操作的形式，但高中生的注意力大多集中在文化课上，美术课堂中不可过多加入较为复杂的形式，以免影响文化课的学习。

正因为受到的限制较多，高中美术课堂的授课形式需要不断改进，如加入实践考查课，这种实践考查课可以与博物馆、美术馆，或是私人机构进行合作，学生在上美术课时可以去美术馆或是博物馆上课，这样对学生来说极具有一定的艺术氛围，同时又不麻烦，可以减少很多不必要的准备时间，此外对于文化课负担重的学生来说，这种上课形式也较为解压。

虽然学生没有太多时间准备美术课堂需要的事务，但美术教师可以提前做一些准备，如上课所需的材料，以及上课时需要看的资料等。此外还可以用学生喜爱的形式进行课上互动，如游戏、Cosplay、视频短片等。

（四）激发学生的审美兴趣

当前的高中生，虽然学习的依旧是文理科，但是其小时候家长都为他们报过兴趣班，大部分学生都学过绘画，有一定的绘画基础，此外他们的小学和初中美术课在形式上也是多种多样。对于他们来说还是很喜欢美术课的。学生对于审美也有自己的认知，而且高中繁重的课业增加了他们的压力，美术课可以说是他们缓解压力的一种形式。

高中的美术课堂虽然在形式上较为单一，但在课堂内容上也可以将其设计得较为有趣，从而引起学生的学习兴趣，每位艺术家和作品背后都有故事，美术教师可以将这些趣闻逸事讲给学生们听。对于现在的学生来说，逸闻相较于正史更有意思，也更容易被接受。教师在筛选这些逸闻传说时也要确保其准确程度，同时需要提前给学生做好准备。

（五）加强教师的审美素养

想要提升学生的审美能力，美术教师要提高自身的艺术素养，从而潜移默化地将艺术素养传递给学生。美术教师可以通过参加培训等方式提升自身审美素养，此外加强实践活动也能提高审美素养，自身素养的提升可以让美术教师在上课时内容更加灵活丰富，更能引起学生的兴趣。

此外，美术教师还要对学生的喜好和兴趣进行调研，根据学生的兴趣爱好，结合教材内容，设计美术鉴赏课、美术视觉艺术，在授课时一定要合理利用媒体、影像、音乐等艺术形式，让学生切实感受到艺术的美。

（六）结合传统文化形式进行塑造

在新课改对高中美术提出的要求下，美术这个人文学科需要与其他学科的知识相互融合，而传统文化元素可以让学生进一步感受到艺术魅力。

美术课堂中的传统文化形式可以分为两种类型：一种是传统文学，主要以传统文化中的古典文学、音乐、诗词等为主，这些形式与艺术都可以结合在一起，如观赏郑燮的《丛竹图》，可以结合与竹子相关的古诗词。观赏与菊花相关的作品，可以结合黄巢的《不第后赋菊》，这首诗与其他描绘菊花美好的诗词不同，这首诗更霸气，具有肃杀之感，尤其是其中的最后一句“满城尽带黄金甲”还可以结合电影《满城尽带黄金甲》，由此给学生一种新的体验，同时引导他们艺术相互之间是相通的，并不是孤立的，同一种事物可以在不同艺术领域中出现，并获得一定的艺术成就，以此来提升他们对美的认识。

结束语

根据当前高中美术课堂出现的问题，在教学形式和手法上有很多解决的方式，但想要实施这些方式最主要的就是明确高中美术课堂的重要性，一定要明确高中阶段美术课堂需要对学生的审美能力进行提升，促进学生美术素养的发展，引导学生未来的发展方向。学校、教师、家长、学生需要对高中美术课堂形成正确的态度，保证美术课堂的质量。

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