初中数学课堂教学改革中的问题与对策

陆仕娇

摘 要：随着新课改地深入，教学改革也如火如荼地进行着，各学科不再只重视学生成绩，而是更重视学生的综合发展。对初中数学进行改革时，教师要根据学生的身心特点，展开教学改革，使改革更符合学生发展特点，促进学生全面发展，且学生乐意投身数学学习中，开动大脑钻研数学问题，提高自身数学成绩，也使教师的改革成效显著，教学质量提升。基于初中数学教师的视角，本文主要探究了进行教学改革的意义，其中存在的问题以及对应解决策略，以期提供参考。

关键词：初中数学;课堂改革;教学策略

引言：

科技发展，社会进步，传统的教学已无法适应当前社会的发展。为此，教育部门应时代发展所需推动了教育改革地开展。在初中各科改革中，数学学科被放在了突出的位置，由于其知识较为抽象，且与其他学科又有着千丝万缕的联系，因此，落实好数学改革，不仅能使初中生学好数学，也能帮助学习更好地理解其他学科，使学生学习能力提升，促进其综合发展。然而，尽管数学改革持续的进行着，但部分教师的改革效果甚微，学生的能力也得不到提升。这就需要教育部门在展开工作时，强调教师要以学生为主，合理创新教学，进而才能更好地促进学生发展。

一、初中数学教学改革的重要意义

伴随新课改地深入，教师要突破传统教学限制，创新教学模式，进而与学生建立和谐的关系，并为学生创造一个独特的环境，使学生能在一个积极的课堂中，更好地学习，提升个人能力。但是，部分数学教师授课时，常以自己的观念，来代替学生的观点，使学生根据教师的思维学习知识，导致学生的思维固化，积极性锐减，同时，也使学生的学习效果不尽人意。为此，教师应贯彻以学生为主的理念，展开教学改革，从而使教学能更好地促进学生发展，提升学生能力，同时，也使教师的教学更加高效。

在人们的日常生活中，处处有数学的身影，两者息息相关，密不可分。因此，在对初中数学进行改革时，可以将生活知识融入进去，从而使学生能更容易理解数学知识，学好知识，提高成绩，促进发展，并将学习到的知识运用到实际生活中，去解决生活中的一些问题，使数学知识的实用性增强，同时，也提升了学生自身的能力，促进自身发展，使其成为社会所需人才。根据上述内容，教师应清楚，展开教学改革的意义：不仅是使学生能力提升，同时，也使数学的实用性增强，并提高了自身教学质量。

二、在初中数学改革中存在的问题

（一）数学教学体系不健全

对初中学校数学的评价指标中，教学体系是一项重要的内容，教学体系的好坏直接影响了课堂教学的效率、学生的学习。在对初中生进行教学时，如果教学体系不够完善，将会导致教师的教学质量变低，学生兴趣缺缺，最终对数学失去兴趣，进而使得改革工作也难以推进。此外，如果教学体系不够健全，就会出现师资力量配比不合理的现象，直接影响了学生的学習及发展。

（二）教师教学理念落后

多数学校展开教学改革时，更多的是以数学改革为中心，进而展开对学生学习能力的培养，促进教师的教学水平的提升。但是，在改革过程中，部分教师仍墨守成规，虽然定期学习新的教学理念，但在实际教学时，仍采用习惯的教学方式，以考试为主，以成绩做定论。这种方式教学时，使成绩较差的学生被动的学习数学，思维得不到发展，逐渐丧失了学习兴趣，同时，教师自身的教学效率也得不到提升，最终被时代所淘汰。

（三）教学内容固定

在对初中生进行教学时，部分教师依照教学大纲，照本宣科的展开教学，这使得教学内容固化，教学乏味。为了使教学更加吸引学生，教师授课时，可以引入新的数学内容，吸引学生的注意，使其并对学习产生兴趣，从而投入到数学学习中，促进个人的发展，并成为社会所需人才。但是，部分教师以资料查找较麻烦为由，疏于对教学内容进行创新，使学生的学习内容固定，且能力不足难以将所学知识与新的数学研究成果相联系，从而无法意识到数学的博大精深，也对数学提不起兴趣，数学思维也得不到锻炼。

三、初中数学进行教学改革时的相关策略

（一）健全教学体系，提高教学质量

初中学校在展开教学改革时，要根据教育部门颁发相关的政策指示，健全学校的教学体系，使本校教师根据教学体系，展开教学改革，提高自身的教学质量，使学生更好地学习，提高学生的成绩，提升其学习能力，促进学生个人发展。值得注意的是教学体制健全，能使学生的学习得到保障，同时，教学改革更加顺利展开。

例如，在笔者学校为了使学生更好地学习，促进学生发展。专门聘请了大学教授，使教授结合本校情况，以及教学大纲，完善了本校的教学体系，并对教师进行指导，使教师发挥自己的教学长处，纠正自己不足，从而使教师的教学氛围更好，学生爱上学习，投身到学习中，提升能力，提高成绩，并成为社会所需人才。

（二）摒弃传统教学观念，创新教学

教师的教学观念对于教学改革的推进有着非常重要的影响。因此，数学教师要深入学习新课改内容，了解教育的本质，承担自身责任，将学生放于主体地位，摒弃传统理念，创新教学，从而使学生在学习时，能更好地提升自身学习水平，促进自身发展，使自己成为社会所需人才。此外，数学教师也要认真钻研，学会取其精华，弃其糟粕，将传统教学的优势发挥出来，再结合学生的学习情况，更有针对性的改革自身教学，为学生制定专属的教学方案，使学生真正学好数学知识，提高学习能力，促进自身发展，使其成为社会所需人才。此外，数学教师也通过打造良好环境，积极与学生沟通，从而使学生能够以平常心对待数学学习，进一步对数学学习产生兴趣，投入数学学习中，提升个人的数学素养，未来成为数学研究中的一员。

例如，笔者在创新自身教学改革时，先对自己过去教学方法进行综合分析，发现自己惯用自己的思维，去解答学生的疑问，而在展开教学时，学生都积极参与其中，课堂氛围较好。据此，笔者学习一些先进的理念，弥补自己在教学上的不足。此外，笔者也会经常与学生交流，从而了解学生的基本情况，进而创新了“生讲师听”的教学方法，使学生成为教学的主人，为笔者讲授知识，最后笔者再进行点拨，从而使本班学生学会了知识的同时，也提升了自主学习的能力，且综合素养也得到了提升。

（三）进行实践教学，提高学生能力

教材是展开教学必不可少的内容，教师的教学也要依托教材内容而展开，但又不能局限于教材，这就需要教师抓住时代的产物，从而吸取新的内容，使教学效果更好。教师在不断的教学实践中，可以运用网络、多媒体等现代设备为依托，使学生参与到教学实践中，从而提升学生的实践能力、创新能力，培养出社会新人。此外，教师展开实践教学时，不能完全脱离课文内容，要结合课本内容，使学生真正学好知识，促进思维。

例如，笔者在展开教学时，会搜集网上一些资料，进而对教学内容进行适当的扩充或缩减，使教学内容也顺应时代发展。笔者在带领学生学习较难的知识点时，会借助学校的计算机室，使学生在机房中，通过查阅网上资料，观看相关教学视频，将抽象的知识简单化，并懂得利用网络展开学习。在学习一些与实际生活密切相关的知识时，笔者会组织学生展开情境再现，使学生在生活化的教学中，学会本课知识。通过种种实践教学，使学生在实践中，提升个人实践、创新能力，提升其综合素养，促进自身发展，成为社会所需人才。

（四）运用多种教学模式，促进学生发展

教师要明白创新教学，并不是采用单一的方式展开教学，也要根据教学内容，通过多种方式，进行教学，从而使学生更好地掌握数学知识，促进个人能力提升。在教学时，教师可以运用自主学习、小组合作、生活化教学等方式，丰富教学形式，使数学教学能吸引学生的注意，学生在学习，以饱满的状态投入到學习中，促进学生发展，也使自己的教学质量高。

例如，笔者通过学习多种教学方法，根据所教内容，甄选教学方法，从而使学生能更好地学习知识。在学习《几何图形初步》时，笔者采用小组合作的方式，使学生在小组中，学习相关知识，在小组讨论中，学生将抽象的图形立体化，从而更好地理解知识;在学习《整式的乘法》时，笔者用微课形式为学生授课，使学生边听课边思考，从而掌握牢固知识;在学习《圆》一课时，笔者采用生活化教学模式，通过让学生发觉生活的圆，并对其进行研究，再带领学生到计算机房，查阅资料，进而在上课时，展示自己的学习成果。通过这些丰富的教学方法，使学生在学习时，能力提升，数学素养提高，成为社会所需人才。

结论：

综上所述，数学教师要重视自己教学的创新，从而使学生学好数学知识，提升个人能力。数学教师在对初中生进行教学时，要学习新的教学理念，弥补自身当前教学的不足，根据学生特点，制定科学的教学方案。同时，在教学时，运用多种教学方法，打造轻松的教学环境，从而使学生在学习时，兴趣大增，能力提升，成为一个社会所需新人，而教师自身的教学质量、水平也得到了提升。

参考文献：

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