深度学习视角下培养学生自主学习能力的策略

是云华

摘要：深度学习作为课程改革深入推进和实施背景下一种新兴的教育思路和理念，具体是指在转变传统灌输式教学思路和理念下的前提下倡导的一种以启发学生深度思考、自主学习的教育指导思想，且因其自身特有的先进性和深刻的教育价值被广泛运用于课堂教学中。注重学生自主学习能力的培养是落实深度学习理念的重要举措。基于此，本文以小学数学教学为切入点，针对在深度学习视角下培养学生自主学习能力的方法和策略进行阐述，以期为提升数学教学质量和效果提供参考价值。

关键词：小学数学;深度学习;自主学习能力;教学策略

数学与语文、英语等以背诵记忆为主要内容的学科不同，是一门较为严谨、缜密且需要学生具备较强自主学习能力才能学好的学科。因而注重学生独立思考、自主探究能力的培养是数学教学的重要目标所在，这也与深度学习理念下所倡导的教育目标如出一辙。加强对学生自主学习能力的关注并进行合理指导，能够将学生从被动接收知识的状态中解脱出来，从而有效改善学生知识、能力水平处于落后的状态。为此，作为小学数学教师，我们应深入探究深度学习理念下开展数学教学的具体策略，促进学生对良好学习方法和技能的掌握及其知识水平的提升，为实现数学教学的深入、可持续发展创造有利的条件。

一、培养阅读能力，加深理解提升效率

注重学生数学阅读能力的培养是提升学生自主学习能力的重要一步。数学语言本身具有抽象、晦涩难懂的特征，學生如果不具备较强的阅读理解和认知能力的话，在自主学习的过程中很容易遇到各种问题。为此，小学数学教师应通过对教材内容的充分了解和把握从中挖掘出适宜阅读的内容，促进系统化、层次化阅读教学体系的构建并引领学生以此为支撑循序渐进地掌握知识，让学生在逐步掌握良好阅读理解能力的基础上实现自身知识水平和技能的提升。

例如，以“小数的加法和减法”这部分内容为例，本小节内容关于文字叙述性的知识内容较多，因而教师在教学中应抓住这部分内容对学生进行阅读理解能力的训练。首先让学生通读课文找出本小节围绕小数加减法这一主题描写了与之相关的哪些内容。之后让学生通过深入阅读的形式找出关键性的知识内容，诸如小数加减法的计算过程和方法是怎样的，为何在计算的过程中小数点要对齐等等，通过自主阅读了解这些主要知识点，在听课的过程中进行消化、吸收。如此，通过有意识地引领学生进行阅读训练，促进了学生自主学习和阅读理解能力的提升，数学教学质量和效率也因此得以不断改进。

二、引领独立思考，拓展思维深入探究

独立思考、大胆探究是学生学习数学知识所需具备的优良品质和重要能力。在独立思考、深入探究的过程中，学生对知识形成的前因后果、来龙去脉有深刻的理解和认识，从而在自主学习的过程中能够加深对所学知识的理解与记忆。为此，小学数学教学活动的开展应从培养学生的独立思考能力入手，通过合理、巧妙设置问题充分激活学生的思维意识，让学生在自主探究的过程中不断开阔思路、提升认知，从而对促进学生自主学习能力的培养产生重要的影响。

例如，以“平行四边形的面积”这部分内容为例，教师在向学生抛出“如何探究平行四边形与已知长方形面积公式之间关系”的问题后，引导学生通过自主思考以及合作探究的形式的对这一问题进行深入思考。学生可以通过画图、折叠模型的形式对这两种图形的内在关联性进行探究，通过画一画或是剪切、拼接的方式认识到这二者之间是可以相互转换的，在深入探究的过程中了解到知识的本质。如此，便充分展现了深度学习模式下学生在课堂上应有的自主学习意识和状态，促进了学生思维的拓展及其认知水平的进一步提升。

三、开展实践活动，迁移知识强化能力

数学知识本身具有的与实际生活之间关联性较强的特征决定了数学实践活动的开展是很有必要的。同时这也是深度学习理念下数学教学应当倡导的内容。借助实践活动的开展培养学生对知识的综合运用能力及其知识迁移能力，能够在增强学生对数学基础知识把握的同时促进学生认知能力的进一步发展，进而使学生的自主学习能力得到深化、提升。为此，小学数学教师应在充分把握具体教学内容的基础上合理设置多样化的数学实践活动，让学生在实践操作以及亲身参与的过程中感受到知识的实用性以及学好数学知识的必要性，在深入思考、反复练习的过程中逐步提升自身的知识迁移和自主学习能力。

例如，完成“圆的认识”这部分内容的教学后，教师可以让学生观察生活中的事物，比如自行车的车轮，并以此为例对圆特征的认识进行强化理解。让学生利用生活中常见的这一事物找出圆的构成，比如圆的圆心在哪，半径是什么，自行车车轮设计成圆形的目的和作用是什么等等，让学生通过实践探究的形式深入了解这些知识。如此，通过将所学知识迁移到实践运用过程中，促进了学生对所学知识的内化、吸收，学生的自主学习能力、认知理解能力也得到了强化。

总之，培养学生的自主学习能力是深度学习理念下课堂教学的重要目标所在。作为小学数学教师，我们应通过对深度学习理念的深入探究合理设计教学活动，促进学生对所学知识技能的把握及其良好学习能力的培养，充分展现新思想、新形势下的崭新教学面貌和风采。

参考文献：

[1]赵福东.小学数学教学中培养学生自主学习能力的方法[J].学周刊：b版，2014

[2]钟华.深度学习的理解与实践模式——以小学数学学科为例[J].教学考试，2017