初中数学教学中激发学生学习兴趣的策略探索

和向芬

摘要：激发初中生学习数学知识的兴趣可以转变学生只能当课堂听众，强制性地进行数学学习的现状，从而能够很好地维持学生的数学学习热情，不断促进学生对教材知识的透彻理解。为此，广大初中数学教育实践者要积极运用多种切实可行的策略来让学生深刻感受到学习数学知识的极大乐趣，真正参与到数学教学过程中，不断助力高效初中数学教学课堂的良好建设。本文将对初中数学教学中激发学生学习兴趣的策略进行一番探究。

关键词：初中数学;学习兴趣;趣味游戏;动手操作;因材施教

兴趣是学生最好的老师，它能够让学生更加轻松地进行数学学习，转变学生谈“数学”色变的现象，从而能够取得意想不到的初中数学教学成绩，助力初中数学教学不断向前进步。为此，广大初中数学教育实践者要积极对以往不顾学生意愿，只顾死板进行数学知识灌输的教学方式进行进一步的改良，让学生和兴趣握手，兴致盎然地参与到各个教学环节，从而能够打造新型初中数学教育教学局面。

一、组织趣味游戏，打造轻松环境

学生在游戏活动中是比较活跃的，能够将自身的身心百分之百融入到游戏中，并会为了取得游戏的胜利而全力以赴，这和学生在课堂中昏昏欲睡，只想逃避数学学习的现象形成了鲜明的对比。广大初中数学教育实践者需要结合学生喜欢玩游戏的这一特征进行趣味游戏活动的组织，为学生打造一个轻松的学习环境，让学生更加愉悦地进行数学学习，不断提升学生的身心素质。

例如，以“有理数的加减法”为例，在计算练习实践中，我为学生组织了常见的闯关游戏，此次游戏我一共为学生设计了三关，每关都有十道与本节课内容相关的计算题，而且这三关的题目是由易到难，层层递进的，防止学生一看到比较难的题就产生退缩心理，直接放弃训练。游戏开始后，每位学生都拼劲了全力，认真规范地进行了计算，最终先将这三十道题全部计算正确的学生获得了游戏的胜利，赢得了最终的神秘大奖。游戏过后，我引导学生进行了反思，使学生明确了今后在计算时需要注意的问题，助力了学生计算能力的进一步发展。总之，组织有趣的计算游戏，强化了学生所学到的要点知识，促进了学生基础知识和技能的取得。

二、指导动手操作，正确认识知识

初中数学教师转变让学生只在课堂中安安静静的进行听讲的教学措施，并让学生自己进行动手操作，在具体的实践中对数学知识有一个正确的认识，可以消除学生因为学不会而产生的强烈的厌学心理，不断促进学生数学水平的良好提升。为此，广大初中数学教育实践者要积极指导学生亲自进行动手操作，让学生切实感受到做数学学习主人的美好滋味，助力学生强烈学习动机的树立。

例如，以“课题学习 图案设计”为例，首先，我让学生欣赏了运用平移、旋转等知识设计的美丽的图案，并让学生谈论了以下问题：这些图案中运用了哪些数学知识呢？是怎样得到的呢？帮助学生初步掌握了设计美丽图案的技巧。然后，我为学生组织了运用所学知识，動手设计美丽图案的活动。在活动中，学生回顾了以前所学到的知识，充分发散了自身思维，合理运用所学知识进行了图案的设计，并在课堂中讲述了自己的设计思路以及图案的寓意。最后，学生在相互评价中，完善了自己设计的图案，充分发挥了班级学生共同学习的功能优势。总之，让学生亲自进行操作，使学生在具体的实践中更为系统地学习了数学知识，快速化解了学生认为比较难的数学知识点。

三、做到因材施教，满足实际需求

初中数学教师认识到学生之间具有很大的差异性，并做到因材施教，满足每位学生对数学知识和本领的实际需要，可以让每个层次的学生都愿意进行数学学习，从而能够获得极为满意的初中数学教学产出。为此，广大初中数学教育实践者要注重做到因材施教，让每位学生都得到一定的提升，不断促进学生学习数学知识勇气的大幅度提高。

在具体的数学教学过程中，我先根据教材中的具体内容为学生设计了分层教学目标，使各个层次的学生都进行了良好的课前预习，明确了在课堂中需要重点听讲的内容。然后，我运用有营养价值的分层探索问题对学生进行了提问，让学困生回答了比较容易的问题，使他们体验到了成功的幸福感，转变了学困生不喜欢数学学习的现象。而中等水平的学生和优等生则分别回答了符合他们水平的问题，并得到了我的肯定，受到了很大的激励。最后，我为学生设计了具有层次性的课后作业，让学生根据自身实际，选做了我设计的课后作业。学生不再敷衍了事，而是认真高效地完成了课后作业，充分发挥了课后作业巩固所学知识，补充教材内容，锻炼学生思维能力等的作用。总之，结合班级学生的实际进行因材施教，转变了学生对初中数学教学的错误印象，使学生进行了有效的数学学习，加深了学生的数学学习感悟。

总而言之，广大初中数学教育实践者需要运用多种能够引发学生极大学习兴趣的策略来引导学生进行快乐的学习，转变学生总是带着很大的学习负担，学习成效一直不高的现象，从而能够取得无可估量的初中数学教学奇效。

参考文献：

[1]邱堃铭. 如何在初中数学教学中激发学生的学习兴趣[J]. 中国高新区，2018，02：126-126.

[2]刘桂香. 分析初中数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J]. 中国校外教育：中旬，2018，000（005）：68-68.