初中音乐教学中的节奏训练

高鑫

摘要：在音乐元素的构成之中，最为关键的即为节奏，在开展初中音乐教学工作时，如能够有效实施节奏训练，那么则能够促使初中生更为充分的理解和感知音乐，而在当前的教育形势之下，在实施节奏训练时，则强调于将音乐节奏的充分体验作为重点，要促使初中生切实体会到音乐之中的节奏，这样才可使初中生明确到应以何种方式来配合好音乐的节奏，从而达成音乐节奏训练的根本目标。

关键词：初中音乐;教学;节奏训练

在当前的素质教育之下，也愈发重视于开展初中音乐教学工作，这是由于此门课程的开展，在强化初中生的创造及审美力等方面上，均能够产生尤为显著的作用，对此，为进一步保障初中音乐教学工作的开展质量，那么教师务必要强化进行音乐节奏训练，要切实凸显出音乐节奏训练所具备的优点，进而提升初中音乐教学工作开展的总体质量及水平，如此也可使得初中生的综合素质获得显著的提升。基于此，本文就对于初中音乐教学中的节奏训练方式进行了探讨。

一、结合流行元素，激发学生兴趣

是否具备较高的兴趣，对于学生的学习来说，为不可缺失的一项重要元素，教师在具体的教学之中，务必要重视燃起学生的学趣，以便通过兴趣的提升，使得学生的自学意识获得进一步的增强，进而也利于保障学生的学习质量，这对于初中音乐教学工作的开展来说也是一样[1]。为在最大程度上培养初中生对于音乐学习的兴趣，那么教师则能够引用某些具备极强节奏感的流行元素，提高学生在音乐课堂之中的实际参与程度，同时也可使得学生进行更为主动的音乐节奏训练，最终则能够产生十分显著的音乐教学成效。

例如，在开展《黄河船夫曲》一课的初中音乐教学工作时，那么教师就可结合于流行元素，激发学生对于本节课知识内容的学习兴趣，如针对本节课内容来说，教师则能够为初中生播放出《黄河几十几道弯》这首歌曲，并将此当做是进行课堂导入的重要方式，由于此首音樂作品的节奏感非常之强，并且和本节课的音乐知识内容之间还存在着较大的关联性，所以更易于将初中生的兴趣加以“迁移”，以便提升其的解读能力、以及探析能力，教师能够先以《黄河几十几道弯》这首音乐作品，对于学生实施强化性的节奏训练，之后再为初中生创造出当堂演唱的重要机会，而其他的初中生则能够以肢体语言的形式，投身于音乐节奏训练之中，这样则能够使得初中生更为充分的掌握到音乐的节奏，而后则需抓住教学的契机，为初中生播放出《黄河船夫曲》这首音乐作品，这样也能够促使学生更为深入的感知音乐内容，以及把控音乐节奏。

二、加强乐器伴奏，提升音乐素养

在开展初中音乐教学工作时，若能够加强乐器伴奏，那么不但可促使初中生更为深入的理解音乐作品，并且还可对于音乐教学的内容产生一定的补充作用，也可使初中生的音乐创作灵感变得更为源源不断，进而强化其的创新意识及能力，实现提高其的音乐素养，对此，一方面就应促使初中生充分了解到相关的乐器，而以了解的内容来说，就包括其的音色、以及音效等方面，进而结合于相应的音乐来选用适宜的乐器来加以伴奏[2]。另一方面还需指引初中生加以伴奏，对此就强调于教师凸显出自身的指引作用，要让学生明确到何种乐器能够对于四分音符进行演奏等。可见，在进行音乐节奏训练的过程之中，若能够强化进行乐器伴奏，那么所能够获得的教育成果则会更为丰富。

例如，在开展《西风的话》一课的初中音乐教学工作时，对于此首音乐作品来说，发现其的节奏表达相对缓慢且为抒情歌曲，因此在确定乐器的过程之中，就应重视其的适宜性，如三角铁、或者是碰铃等乐器就较为适合，而对于鼓、或是锣等乐器来说，那么显然并不适宜，教师要对于学生加以切实的引导，促进学生实施科学性的选择，这样也可使其更为深入的感知音乐内容，实现以乐器的良好演奏来强化其的音乐节奏感，最终也可提升其的音乐素养。

三、充分联系实际，提高节奏感

对于知识内容来说，其本身就是源自于现实生活，并在现实生活之中加以运用，这对于音乐知识来说也是一样[3]。因此，对于初中音乐教师来说，在音乐教学之中实施节奏训练时，那么还需对于学生加以积极的引导，让其能够对于生活实际进行认真的观察和了解，促使其更为感知到现实生活之中所包含的优美音符，并在现实生活之中持续性的了解和吸收声音的主要表达方式，之后结合于自身所学加以自由的创作，这样能够保障音乐节奏训练的实效性，并且也更利于燃起学生进行节奏训练的热情，使学生能够更为迫切的投身于节奏训练活动之中，从而就能够逐渐提高学生的音乐节奏感了[4]。

例如，在赏析《丰收锣鼓》时，那么若想保障音乐节奏训练的效果，实现提高学生的音乐节奏感，教师就需做到联系于生活实际，针对本节课内容来说，教师可让学生们去思考和回顾，在现实生活之中都存在着何种声音能够表现出丰收的喜悦，让初中生对此进行充分的想象之后，再引导其结合于自然环境之中所发出的声音来加以创作，如能够结合于小鸟的啼叫声、或是蛙鸣声等来进行音乐创作，并且教师还能够适度的增多要求，让初中生以现实生活之中的一些声响，去创作出富有趣味化的音乐节奏，而这不但能够实现培养学生的音乐节奏感，也可使得学生更好的感知现实生活、以及自然环境，从而也更能够提起学生对此方面的热爱以珍惜之情。

总而言之，在开展初中音乐教学工作的过程之中，能够将进行节奏训练作为提升初中生的音乐学习素养、以及综合素质的关键方法之一，所以在具体的教学之中，教师务必要指引学生投身于节奏训练之中，以便通过节奏训练活动的开展来切实培养初中生的音乐节奏感，进而也可使初中生更为深入的感知到音乐作品的内涵及所蕴含的情感，从而也能够提高初中生的创作、审美以及欣赏能力，使初中生在音乐课堂的节奏训练之中获得巨大收获。

参考文献：

[1]梁美姿.初中音乐教学中开展节奏训练的方法[J].求知导刊，2021（26）：89-90.

[2]白晶.初中音乐教学中的节奏训练方法探讨[J].新课程，2021（21）：137.

[3]杨学虎.初中音乐教学中节奏律动训练方法行动研究[J].学周刊，2021（04）：155-156.

[4]成丽娟.节奏训练在初中音乐教学中的应用研究[J].新智慧，2020（36）：9-10.