情境教学在小学数学教学中的应用

岑健萍

摘要：随着新课改背景的实施，数学课程的重要性正在不断地提升，教学的形式也在不断的创新与升级。情境教学相较于传统教学，这种教学方式耗费的时间相对来说有所增长，因为教师创设情境需要说一段旁白来让学生融入进来，这就延长了知识点教学的时间。但是情境教学之所以能够盛行，是因为它的教学效率高，虽然时间稍稍增长，但是学生的学习热情是成倍的增加。

关键词：情境;教学效率;学习热情

创设教学情境，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以帮助学生将数学和生活联系起来，不断激发和提高学生对抽象和具体关系的能力，帮助学生更加深刻的理解数学。只要情境教学运用的得当，可以为学生创造一个轻松愉悦的学习氛围，可以激起学生浓厚的学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。反之，不仅对学生的学习没有起到帮助作用，反而耽搁了课堂中的宝贵时间，降低了课堂教学的有效性。鉴于此，本文笔者就结合自身教学经验，从情境教学的作用、构建情境教学课堂目标、人工智能情境应用三个方面，与各位教师畅谈，希望能有所借鉴。

一、情境教学的作用

（1）情境教学可以激发学生内心的本质需要，把学生引入身临其境的环境当中去，激起学生的求知欲。

（2）情境教学可以引导学生体验学习过程，让学生在体验和探究中学习数学，而不是直接的获得结论。

（3）情境教学可以帮助学生理解知识点，高效的解决问题，沟通数学和生活的联系，科学的思考问题，寻找到解题途径。

（4）情境教学可以促进学生情感态度和价值观的发展，避免只重视知识技能而忽略了全面素质的提高。

二、构建情境教学课堂目标

（一）与学生平等地交流

教师和学生之间本身就是相互平等的，教师要在日常的教学工作中做好人文关怀，学会与学生交流，倾听学生的意见。师生之间的交流不光可以交流学习上的心得，还可以交流生活中的趣事，让教师通过这种方法了解学生的内心想法。在交流的过程中，教师可以主动蹲下来，和学生平视着交流。通过日常的交流和互动，了解学生的真实想法，在日常交流中把尊重他人的优良品德传递给学生。

（二）用激励的方式促进学生成长

传统的教学方式要求教师严格对待学生，导致学生看到教师就害怕，不敢把内心真实的想法告诉教师，导致很多教师不能及时了解学生掌握知识的程度，没法对学生的学习现状做到心中有数，最终造成学生学习成绩的下滑。所以在小学数学的教学过程中，要改掉以前不苟言笑的形象，和学生互动起来，把课堂上的氛围活跃起来，让学生在轻松的学习氛围中学习知识。

例如：在学习形状时，让学生举例生活中的什么东西是三角形的。在课堂上要多鼓励学生举手发言分享自己的想法，不论是回答对了还是错了都要给予鼓励。改变课堂教学模式中国传统的教学方式是老师讲，学生听，也就俗称的“填鸭式”教学。这样的教学方法虽然可以加快教学的进度，有利于教师维持班级秩序，但是却并不能保证教师讲完以后学生立即吸收。

三、人工智能情境应用

在小学数学课堂教学中，学生学习的积极主动性是影响学生课堂学习效果的最重要因素，学生只有具备了对数学学习的高度热情，才能够以活跃的思维状态去理解數学概念、以积极的学习情绪去进行数学运算，从而推动数学知识水平和数学能力的高效提升。

人工智能技术能够通过自身智能化的的工作流程来解决小学数学教学中的重点难点，从而全面提升学生的学习质量和效率。以“纸笔课堂”人工智能技术为例，“纸笔课堂”应用的出现极大的突破了传统教学的限制，它的直观性和广泛性可以为学生提供源源不断的学习动力和学习方向，跟随着微课的脚步学生可以从欢快的学习环境中寻找到属于自身的教学方式。在实际教学中教师可以合理的利用资源重塑与管理的方式来拓展和促进学生的学习能力，从而强化学生数学学习的能力。

例如，通过教师开发和学生创作，把学习内容转化为信息化的学习资源，并提供给学生共享，而不仅仅是教师用来演示。即可以把课程内容编成电子文稿、多媒体课件、网络课程等，作为师生的学习资源，同时教师也会根据数字化网络技术对学生的学习和创作进行评析和讨论进而提升学习质量。

例如，在教学《观察物体（三）》内容时，教师就可采用生活化与信息化教学相融合的教学方法，可以利用信息化技术为学生详细讲解图形的特性及性质等，然后利用生活中常见的物品让学生模拟信息化教学的演示，同时也可根据课时的不同设置不同的教学方法，教师要合理的利用数字化的技术手段来完成对教学资源的深化，在基于课程大纲基本的教学知识点之上来让学生学到更多的知识。教育资源数字化主要是通过信息化技术的来让学生学到更多的技能知识，通过对课程教育资源的整合来完成对教学内容的知识梳理，教学方面主要强调将数学理论知识进行总体性的加工，再让学生清晰明朗的了解相关知识点后，逐步的提升学生更多的知识点，对于课程实践方面遵循的是简便、快捷、通俗易懂的教育要求，目的是让学生更好的了解更多的知识点。

总而言之，需要学校打破传统的教学模式，积极转变教学方法，创新教学机制，同时尊重学生个性化发展，完善教学评价体系，另外，还要学会提升师资水平，注重学生综合能力的发展，让学生在学习的过程中学到充满真情实感的、有活力的知识，使得学生的人格在此过程中得到陶冶和升华，从而也为教育体制的改革与发展做出一定的贡献。

参考文献：

[1]杨治谣.小学数学情境创设问题的思考[J].知识文库，2021（03）：37-38.

[2]王强.小学数学课堂情境教学的实践探索[J].读写算，2021（02）：105-106.