语文教学如何打造高效课堂

杜素杰

摘要：教师专业素养的提升是打造学科高效课堂的有效途径，也是重要保障。课程改革对教师提出了更高的要求，不论是专业知识、技能还是专业精神，对教师都是一种新的挑战。课堂是教学的主阵地，对于我们广大教师来说，如何提高课堂效率，如何打造高效课堂，始终值得我们研究和探索。语文作为义务教育中最基础、最工具性的学科教育，承担着所有学科的基石功能，其教育质量直接影响着其他学科的教学效果和质量。

关键词： 语文教学;高效课堂

教学质量一直被视为学校的生命线，随着课程改革的不断深入，学科教育质量的重要性越来越被彰显。学科教育质量直接影响学校的整体教育水平和综合竞争力，学科教育质量的提高要依赖于学科建设，而学科建设的追求之一就是要厚积薄发、教学相长。

一、理解高效课堂内涵

教育教学意义上的“高效”，包含两个方面的高效，一是教的高效，二是学的高效，是“教”的高效和“学”的高效的有机统一。但从根本上来说，是指“学”的高效，亦即在单位教学时间内，受教育者在“三维”教学目标上，所达到的最好教学效果。

二、如何打造高效课堂

（一）教学目标的把握要准确

首先，教学目标定位要难易适中。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌篮，当然也就没有战胜困难的喜悦。其次，教者在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一，知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否则，就会导致课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。再次，教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。

（二）师生角色的分配要科学

教师是平等中的首席。教者的适当引导可以保证学生学习的有效进行，但教者的过多引导有时也会阻碍学生扩散性思维的发展。教师的知识水平及占有的信息量远远超过学生，他们对文本的解读当然也比学生来得透彻。这就决定了老师应该而且可以对学生的学习起到一定的引导作用，但是教者决不可以以自己对文本的理解来代替学生的解读，决不可以将自己的阅读感受强加给学生。

（三）教师素养的提高要加快

今天，人类已进入信息技术高度发达的时代，知识更新的步伐更加紧凑，对老师的要求也更加严格。这就要求我们老师要不断学习，全面提升自己的综合素养，以适应时代的要求。

1.立足教育教学岗位，用厚实的学科专业知识，为高效课堂提供充足的养分

（1）加强专业知识的学习，不断增加对教材以及课程标准解读的深度

课程改革走到了今天，很多教师接受完通识培训及普及的学科培训后，以为就只需改变课堂模式，注意教學方法，殊不知这其实是在穿新鞋走旧路，对课程改革的精髓根本就未能完全领会。教师通过学习与实践提升学科专业知识水平，专业知识越丰富越扎实，对教材及课程标准的理解就会越透彻、越全面。

（2）在教学实践中更新教育学、心理学的相关知识，使之适用于自己的工作实际

教育学和心理学这两个知识体系是教师教育教学工作的主要指导依据。不管是教师的“教”还是学生的“学”，均应遵循人的身心发展规律，只有掌握了学生实时的身心发展状况，教师才能有的放矢地对学生进行适当的引导。但许多教师实际上并不重视这两方面的知识运用，工作多年还停留在师范院校时所学习的一些理论知识水平，这阻碍了教师自身专业素养的提升。因此，教师一定要善于找出理论与实践之间的差距，及时更新知识体系，找准教育教学的方法与方向。

2.实践课改新理念，用生活来打造课堂上的教学智慧，为高效课堂锦上添花

语文是一门工具性的学科，但其人文性也不容忽视，语文教学脱离了生活，就会走进死胡同。因此，用生活来打造精彩课堂，让学生在生活中学习语文，吸取生活中源源不绝的知识是语文教学的主要出路。

3.善于以写作来提炼师道

杜甫诗曰：“文章千古事，得失寸心知。”语文教师本身就应该是一个优秀的文字工作者。因此，经常写作、乐于写作、善于写作是语文教师专业素养的重要指标。一个喜欢写作的教师才能带出一群喜爱写作的学生。

三、课堂需要活跃的课堂状态

教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的学生课堂学习主动性的方法。课堂要面向全体学生。为此，我们还应该端正一种认识——培优补差不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。

教育是一项延续性很强的事业，同时教学工作又具有明显的时代性，要使教育能适应时代的需要，教师首先要与时俱进，不断内强素养，外拓技能，这样才能形成别树一帜的教学风格，打造出高效课堂。

参考文献：

[1]《明日之学校》（杜威著，赵祥麟、王承绪编译，华东师范大学出版社1981年1月第一版）

[2]《陶行知文集》陶行知，江苏教育出版社，2001年3月

[3]《新教育之梦》（朱永新）人民教育出版社，2002年7月版