如何有效利用现代化信息技术提高小学数学课堂教学效率

赵贵龙

摘要：随着网络科技发展，现代信息技术已成为课堂辅助教学的主要工具，其空间很大，教师们要与时俱进、树立科学观念、不断学习和探索。应用现代信息技术教学能为学生提供丰富的学习资源，创设生动形象的生活情景，激发学生的学习兴趣，形成合作交流、主动探索的学习氛围，达到高效教学。

关键词： 现代信息技术;观念;课堂教学;优化;课堂效率

伴随网络技术的革新，现代教育信息技术在迅猛发展，一场教育领域的革命正在如火如荼地如火如荼地进行着。《义务教育数学课程标准》随时代发展对小學数学教学提出了新的要求和目标：“信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响，数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术。要把现代信息技术作为学生学习和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到数学学习活动中去。”那么小学数学教学中该如何应用现代信息技术，以及在2021年7月教育部要求实施的“双减”政策和五项管理下如何实现高效课堂，是我们基层教育工作者亟待研究的问题，下面笔者将根据自己的实践和研究浅析看法。

一、转变观念，与时俱进

随时代发展，学校教育教学不断发生着革新。尤其在课程设置、教学内容、教学形式、教学手段、教学方法、教学模式等诸多方面发生着变革。在这种环境下，数学教师要想在这场变革中立于不败之地，并能够游刃有余，必须转变观念，与时俱进，深入学习，将现代信息技术与教学有效整合，使其在提高教育教学质量的过程中发挥优越性。但据问卷调查，有80%的老师对现代教育技术的概念有了解，其中一半的老师能够结合网络信息和网络培训学习了解并使用现代教育信息技术教学，其余一半的老师虽有了解，却实践少。还有20%的老师对其认识只停留在ppT课件上，且在实践教学中很少用。因此，为适应现代教育技术的发展，教师们要改变以往因为年龄、工作地域、任教学科而对现代教育技术避而远之的观念，提高思想认识，主动学习，自觉培养运用现代教育信息技术辅助教学的能力。

二、全面认识，拓宽眼见

教师们要详细了解现代信息技术，不能仅停留在其就是计算机、多媒体、网络微课等认识上，要知道：1.现代信息技术的内容包括计算机技术、多媒体技术、网络技术、数字音像技术、虚拟现实技术、人工智能技术等的开发和应用。2.随着信息技术的发展，关于学生学习，教师教学的现代化信息技术也铺天盖地而来。例如，网购课程，学习机，智能学习机器人、VR点读机、直播课、人工智能教学，云课堂，智能黑板远程互动，数字化教学资源应用等。

三、科学应用，提高效率

课堂是教学的主阵地，如何科学应用现代信息技术提高小学数学课堂教学效率？我认为应该做到以下几点。1.优化数学课堂教学效果。 （1）将抽象内容直观化。在数学课堂上可以借助图片、动画、视频将一些教师难教、学生难懂的概念、法则、公式等形象地展现给学生，化抽象为简单，让学生感性地掌握知识。例如，教学五年级《图形运动（旋转）》时，我播放了三组动画，组织学生在动画中观察、比较、交流，从而发现了旋转三要素，之后我又安排了微课巩固，学生看完后能熟练结合三要素描述图形的旋转运动。使用动画、视频不仅帮助学生直观学习了知识的形成过程，更能使学生在教师的引导下获得知识，发展思维、提高能力。（2）突破重点、难点。如在“体积和体积单位的认识”一课中，教学重点是理解体积的含义，认识体积单位，教学难点是建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的正确表象。这些内容都比较抽象，教学时我利用视频列举生活中1立方厘米、1立方分米、1立方米的物体有多大，再用ppt出示立体图形和尺寸，并让学生操作比划，三者相结合，变虚拟为现实，突破了本课的重点难点。再如，一些难度较大的题目，在网络上或App网课上都有解析的Flash视频，老师们可以在课堂上穿插播放教学，达到高效解析难点。

（3）优化练习设计。老师可利用网络资源查找设计不同梯度和形式的练习，体现多样性。例如从基本问题出发，循序渐进地设计练习内容和难度，设计一定的尝试性练习题、发展性练习题、一题多变多解题型等。这样的练习设计可以达到分层练习的效果，同时让学生通过多层次、多角度练习知道知识的内在联系及规律，培养其不依常规去寻求变异的思想，使学生既长知识，又长智慧。

2.加大教学密度和提高信息接收量。 自从新教材实施以来，教材课容量比老教材多了不少，而课时安排却没有增多，如果使用过去的手段增加每一节课的信息含量，存在一定的难度，而课堂教学采用信息技术手段后可以在极短的时间内把与有关的内容引入课堂，从而拓宽学生的视野，加大课堂的容量。例如在讲授“《统计图》的教学”一节时，我利用电脑的Excel功能，设计了简单折线统计图和复合折线统计图，教会学生如何运用Excel功能。本来两节课才能完成的教学任务，我一节课就完成了。运用信息技术进行教学，可以将教材按要求重新组合，增加课堂信息传输量，加大密度，同时又充分调动学生运用多种感官投入积极的思考，加深学生对知识的理解程度。

3.让生活走进课堂。（1）数学源于生活，生活中处处有数学。利用现代信息技术手段，可以设计学生熟悉、感兴趣、贴近他们实际的生活素材。例如，我教学五年级 “植树问题”一节时，视频播放植树节植树场景，用ppt出示不同地段植树规划图，要求学生小组合作计算所需树苗数量，同学们积极计算，交流对比，总结规律，不仅很快得到了答案，而且从中发现了蕴含的数学知识，总结后再用它去解决更多的问题。运用现代信息技术，在教学中瞄准与学生生活经验的最佳联结点，并架起桥梁，使数学知识因贴近生活而变得生动，让学生感受生活化的数学，用数学眼光看待周围的生活。（2）创设生活情境，突出主体地位。把教材内容与生活情境联系，以学生熟知的动画片、游戏为主，利用闯关、寻宝、探秘等活动展开教学，这样不仅可使课堂形式多样，富有挑战性，激励学生学习积极性，更有利于提高学生学习兴趣。

总之，要把现代信息技术融入到小学数学教学中去，发挥其主导作用，创设生动形象的生活情景，激发学生的学习兴趣，让学生形成合作交流、主动探索的学习氛围，从而提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]《义务教育数学课程标准》2011年版

[2]田伟斌.浅谈现代教育信息技术在教育教学中的应用[J].教育教学论坛，2019（03）0