小组合作学习在初中英语听说课中的应用

何美梨

摘要：合作学习彻底改变了传统守旧的教学管理模式，是目前已被世界不少国家应的、既具有实效性、又有创造性的一种教学方式。听说课主要包含了听、说、读、写四项语言技能中的其中两种，在英语课中占有重要地位。而把小组合作学习模式应用于英语听说课中，教学效果能得到显著的提高。

关键词：小组合作学习;听说课;应用;有效;提高

背景：《英语课程标准》中清楚地强调，要将训练学生的听、说、读、写四种语言基本能力视为英语课程的基本方向，可见，通过发展学生的语言综合使用能力，才能达到英语课程的最终目的。然而在实际教学中，对学生有效的听说能力训练往往未落到实处，不少学生都是学了一口”哑巴英语”。这个后果的原因与教师”满堂灌”的教学习惯不无关系，而小组合作学习教学模式的应用彻底改变了”学生只听不说”的教学弊端，同时给英语课堂的教与学都增添了不少生气。所以小组合作学习模式在英语听说课中的应用具有难以取代的意义。

一、小组合作学习的概念

小组合作学习可以理解为是一种共赢的团体学习，具体是指学生通过交流互动的学习方式进行合作、竞争的一种体验学习。小组合作学习教学模式，是学生在互帮互助的小组氛围与在相互竞争的小组气氛中，不断取长补短、激发思维能力、提高学习动力的一种快乐而有效的学习模式。各小组组员根据学习任务，以合作互助的原则共同讨论问题、解决问题、完成任务。小组合作学习的最重要的基本规则是组内成员合作学习、小组间进行竞争性学习，教师主要以小组的团体得分作为学生合作效果及学习成效的依据。

二、小组合作学习在英语听说课中的应用

（一）小组合作学习在英语听说课中的作用

首先，通过小组合作学习有利于充分调动学习者群体参与课堂的愿望、培养其英语学习兴趣。在传统的英语听说课中，教师主要以题海战术的方式，让学生机械式地做大量的听力练习题来实施听力课堂教学，这样不仅没有达到对学生综合听说能力培养的要求，还导致了学生头脑的机械化及逐渐消磨了学生学习英语的兴趣。而将小组合作学习的模式運用到听说教学中，恰恰弥补了这两个缺陷。在合作学习过程中，小组成员在互帮互助的温馨进取氛围中，充分地进行语言交流及句型操练，思维能力、胆量和自信也得到提高，在不断的成功感的驱动下，学生学习英语的积极性和兴趣也不断提高。其次，通过小组合作学习可以提高学生社会交际能力和学习能力。在活动过程中，小组成员开展交流、合作、互助学习等一系列活动，使学生情商和社交能力也在不知不觉中慢慢地得到提高。另一方面，教师鼓励学生积极各抒己见、求同存异的学习精神，也进一步促使学生学习能力的提升。

（二）小组合作学习在听说课中的应用措施

首先要进行合理的小组分配。教师首先根据学生的个人学习能力、各学科学习情况和性格特点进行搭配，以强带弱、好带差、动带静等原则进行均衡的分组。其次各小组根据组员的能力安排各组员的职务，做到人人有事干、任务齐参与。再次要帮助小组建立团队合作精神。小组内必须执行的组规是：互帮、互补、互动、共赢。最后教师要创建能有效促进学生学习动力的评价机制。评价可分为：生生评价、师生评价，让每一位学生、每一个小组都得到合理的情感评价和物质的评价。

三、小组合作学习在听说课中的具体教学流程

（一）课前备学环节

组员先自学预习新课中的单词、重难点句子、篇章，之后小组成员再通过相互问答的方法来背诵新词汇、句子，如此一来，既可以帮助小组成员自觉地按时落实好作业任务，还大大提高了新学习者的背诵效果以及节约了老师对单词、句子的讲授时间，也为接下来的听说课和口语交际环节扫除了词汇障碍。

（二）课中口语交流操练环节

听力这一语言输入环节结束后，便到了以说为输出的环节。在这一环节的教学中，教师要遵循由浅入深的教学原则。首先，以听促读。听说录音的原文播放完后，学生先自己进行模仿朗读，然后再在组内互读，必要时，组员要帮助矫正对方发音不正确的词汇。组内完成朗读后，组间以小组为单位再进行PK赛，或组间选派同等学习层次的组员作为代表进行PK，教师根据各组的学习效果进行合理的评价和加分。其次，以读促说。这一环节的任务是用新学句型进行组内、组间会话。相对朗读，这一学习任务可进一步反映出学习者对本节课知识点的把握状况，及体现学习者对于句型使用的灵活度。最后，以说促演。组员分角色、分任务把本节所学句型编成一个小故事或一个小话剧进行演练，然后以小组为单位或者教师随机抽取一些小组轮流到教室前面进行展示，教师和其他小组当评委进行打分。在每节课结束前几分钟，教师除了要对小组的得分进行总结外，还要对各小组的表现给予评价，做得好的方面给予肯定的赞扬、不足的地方加以方法指引。

（三）课后巩固环节

口语交流操练环节结束后，以小组为单位，总结这节课的重难点及解决这节课中还没掌握的知识点，若组内组间探讨后都解决不了的，则在教师的引导下，全班同学共同解决。最后，由学生带着老师回顾、复习这一节课的学习内容及重难点。

四、结束语

综上所述，笔者就小组合作学习在初中生英语听说课课堂教学中的应用，分别介绍了小组合作学习在英语说听课中的具体应用意义、应用措施、具体的教学活动流程，并指出小组合作学习在英语听说课中的应用，有着难以取代的重大意义：能调动学习者参与课堂的愿望、培养学生的英语学习兴趣，还可带动学生社会交际能力与学业能力的培养，保障英语听说课堂的有效性，实现了高效课堂的目的。

参考文献：

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[2]义务教育英语课程标准修订组编写. 义务教育英语课程标准（2011年版）解读[M]. 北京师范大学出版社， 2012.

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