核心素养下小学体育有效课堂研究

任勇

摘要：处于核心素养教育教学的大背景下，小学体育应当指引学生重视以人为本的精神理念，在甘愿且自愿的前提下进行小学体育课堂的深度学习。在兴趣与健康的指引下，使学生完成体育课堂的基本内容，逐步形成健康的体育文化底蕴，达到以健康并且乐观的心态使学生的体质素养达到一定的高度。本文就在核心素养的大背景下建设高效课堂的方法展开讨论。

关键词：核心素养;小学体育;高效课堂

当今社会对体育教学的重视程度逐渐加强，为了使当代青年有着更健康茁壮的身体，教育部门开始采取措施，提高学生在考试中体育成绩的占比率，这也是为了当代青年的身体着想。对于处于生长初期的小学生而言，教师更不能忽略孩子们的发育，要严格抛弃传统的学习观念，加强小学生的身体素养，让学生们理解到体育不仅仅是一项娱乐性的课程，更是必不可少的课程，加强学生的身体素养是刻不容缓的事情。教室要创设高效的体育课堂，让学生踊跃地投入到老师的安排中，提高学生在课堂上的兴趣，加强学生的身体素养。

一、分析小学体育的重要性及意义

1.1娱乐课堂，打破学生的乏味心理

学生在进行了其他科学的学习之后，身体和心理都承受着一定的压力。小学生的心理年龄还很小，意识不到学习的重要性，心里还有着娱乐的心态，长时间的理论及数学教学会让学生缺失童趣，丧失孩子本该有的纯真。进行体育教学可以在一定程度上放松学生的心理，让学生有一定的时间缓解心里的压力，释放孩子们的天性。体育课堂的进行缓解了学生对待其他学科的厌恶程度，一味地进行传统授课会让学生反感课堂上的无趣，不可以移动只能看着书本听着老师讲解没听过的知识，体育课堂就有效缓解学生对待这一现象的心理压力。在回归课堂之后也能最大可能接受教学。

1.2远离疾病，加强学生的身体素养

學生在上学时，往往没有多余的时间去进行一些运动，据现阶段小学生的课后作业调查显示，繁杂的作业已经占据学生的大部分时间，导致学生写作业也会写到很晚，这也就造成学生身体素养的下降，疾病的增多。为了缓解这一现状，其一就是勒令教师在安排学生作业时尽量化简，其二就是填设体育课程让小学生得到一定的放松。小学生正处于身体发育的重要阶段之一，教师不注重学生的健康一定会给学生的后续发展带来相对应的困难，教师要以学生的身体为重，不应霸占学生的体育课堂，让本来就健身时间不多的学生面临更严重的伤害。体育教学加强的不仅仅是学生的身体素养，在一定程度上也会加强学生的心里素养。有着好的身体素养，才可以去面对更加困难的境况。

二、探析创建核心素养下小学体育课堂的有效方法

2.1添加健康游戏，助力体育教学

玩游戏是小孩子的天性，小学生正处于贪玩的阶段，剥夺学生的玩耍时间本就使学生的心理产生一定的抗拒。在体育课堂中添加游戏来唤起学生对待体育课堂的兴趣是一项有效的手段。学生只有在自主学习了体育课堂的内容后，才会在后续发展其作用，而游戏就有效帮助学生更加愿意了解体育课堂的内容。驱动学生自主参加体育课堂，在游戏中获得知识，在游戏中加强身体素养。

比如，在教师进行小学体育的授课过程中，教师要改变严肃刻板的态度，引导学生参加体育课程。首先要和学生达成一定的共识，以免学生在课堂上出现意外，再以游戏的方式提倡学生参与到课堂中，比如开展一节“老鹰捉小鸡”的活动，教师也要参与到游戏当中，将学生按数量分组，一组5-6名学生。学生组内自主推举“鸡妈妈”，而老师在其中扮演的就是“老鹰”。限时一分钟的时间内，没被捉到的小鸡就会得到一定的奖励，比如一支笔。然后老师与学生交换角色，老师来当“鸡妈妈”庇佑作为“鸡宝宝”的学生们，拉进与学生的距离。学生在游戏中体验乐趣，也就更加喜欢体育课堂，更愿意投入其中。

2.2利用多媒体，强化学生的体育意识

现阶段的科技发展已经非常成熟，绝大部分教学都会利用数字化、信息化教学展开对学生的教育。利用多媒体技术让学生感受科技的力量，在视觉的作用下，让学生感受到体育的历程极其重要意义，利用多媒体的视频和图片技术，让学生在直观感受下体会到身体素养发展的重要意义。让学生自然而然强化本身体育意识，高效地利用体育课堂完善身体机能。

比如，教师在进行小学体育的“球类”授课过程中，第一节课可以在班级内利用多媒体让学生在多媒体的作用下先了解球类运动的发源。教师插入一段足球比赛的视频，让学生身临其境的感受欧洲杯的盛大景象，利用球员的采访视频，让学生了解足球的竞技精神，使学生以其主观感受体会体育精神的意义。而后利用NBA的精彩场面让学生感受热血沸腾的现场状况，使学生更加热爱球类运动，自主投入到后续的课外教学中，细心聆听老师的球类讲解和规则安排，参与到体育运动中，提高学生的身体素养，加强学生对待课堂的态度。

2.3以学生为本，尊重学生

核心素养下要求以学生为中心，教师在其中引导学生朝着健康的体育趋势发展。教师要因材施教，了解学生的兴趣以及学生之间的关系进行教学，井然有序的教学方式可以让学生更加向往体育课堂。教师要了解学生的身体素养以及其心理健康情况，在进行适当的安排来加强学生的体育锻炼提高各方面素养，不能严格要求学生加大体育运动造成身体机能的损害。只有医学生为本，尊重学生，学生才更加愿意投入到体育课堂当中，以此提高学生的身体素养，提高体育课堂的参与程度。

比如，在教师进行小学体育中“田径运动”的培养过程中，教师首先要了解每个学生的身体素养和心理状况，给身体素养较弱的学生安排运动量较小的体育课程，比如跳绳等，给身体素养较强的学生安排运动量较大的运动课程，比如短程赛跑等。教师也要结合学生的心理状况，有些学生在某方面会受到刺激等教师一定要调查清楚，以免学生在进行体育运动时心理压力较大而心力衰竭。教师要尊重学生的选择，以适当的体育运动加强学生的身体素养，这样来提高学生对体育运动的热爱。

结束语

综上所述，核心素养作为教育改革的重中之重，倡导教师更新教育理念，以人为本教育学生发展体育运动。通过科学的教育方式加强学生对待体育运动的积极性，提高学生的身体素养，加强学生对待体育运动的积极性。

参考文献：

[1]龚向军.体育核心素养下小学篮球教学探析[J].小学生（中旬刊），2021（10）：37.

[2]刘蔚臻.核心素养下提升小学体育游戏教学效率的有效策略[J].当代家庭教育，2021（27）：145-146.