小学语文教学课堂导入策略研究

刘诗哲

摘要：良好的课堂导入能够更好地启发学生以最佳状态进入课堂环境当中，同时也有效地调动小学生的课堂学习积极性和主动性。随着新课改逐渐渗透到小学语文课堂教学之中，相应地对小学教学课堂的导入提出了更高更新的要求，为了使小学语文课堂的导入环节更加的具有吸引力，本文将通过以下几个方面来详细地探究，如何在小学语文课堂教学课堂上有效地实施有效的导入教学策略。

关键词：小学语文;课堂导入;教学策略

引言：

小学语文属于学生在九年义务教育阶段最重要的学习内容，同时也是学生学好其他学科的关键因素，尽管很多小学语文教师逐渐地意识到课堂导入教学的重要性，但是在实践教学的过程中，仍然按照照本宣科的语文教学方式来进行课堂导入教学，这样是难以吸引小学生的语文课堂注意力的，同时也容易让小学语文课堂的教学效率逐渐降低，为了让小学语文课堂拥有一个良好的开端，小学语文教师必须要不断地调整和创新课堂导入教学策略，这样才能够有利于提高小学语文课堂的教学效果。

1运用电教媒体导入方法，激发小学生语文学习兴趣

运用电教媒体教学的主要特征是教师可以将课文中文字和语句转化成图片动画音频等形式来丰富课堂导入教学内容，这样能够使课堂导入更具有灵活性、直观性以及形象感。同时也符合当前小学生的心理特点和认知水平，这样能够有效地降低了小学生的语文学习难度，同时也有利于调动小学生课堂学习的积极性和主动性，并且也能够为小学生营造出更加轻松愉悦和谐的语文学习氛围，从而让小学生达到更好的语文学习效果。例如，学习《黄山奇石》课文内容时，为了帮助小学生更好地理解课文内容，教师可以通过运用多媒体课件来导入黄山各种奇石的图片内容，这样能够让小学生对本节课所学内容逐渐地产生好奇心和探索欲望，并且也能夠给学生带来视觉上冲击和体验，这样能够帮助学生们更好地投入到接下来的学习过程当中。同时也能够让学生们达到良好的语文学习效果。

2采用故事导入法，提升学生语文学习热情

很多小学生大多都比较对听故事充满浓厚的兴趣，通过聆听各种故事，能够更好地满足小学生的心理需求，同时也会使学生们的注意力更加集中。小学语文教师可以根据小学生爱听故事的特点来设计课堂导入教学策略。比如，在讲解《难忘的泼水节》课文时，教师可以通过导入“婻粽布的故事”“李良的故事”“捧玛点达拉乍七个女儿的故事”等传说进行课堂导入教学内容，这样能够帮助学生们更好地了解傣族泼水节的来历和节日的过程以及意义，同时也有效地增强了小学语文课堂的教学氛围，增进师生之间的和谐良好关系。从而让学生们更好地认识到傣族人民在泼水节时对周总理的深厚感情。从而也进一步地优化了小学语文课堂的教学质量。

3利用谜语导入法，增强课堂教学效果

小学语文教学所面临的学生大多都具有好胜心理，并且在心智方面还不够成熟，这就需要教师可以运用猜谜语这种课堂导入教学方法，来锻炼小学生的思维水平，同时也容易让学生们产生争强好胜的学习心理和学习兴趣，这样能够让学生们更快地投入到语文学习情境当中。从而更好地发挥出这种课堂导入教学的优点。例如，在讲解《狐假虎威》课程开始阶段，教师首先要为学生们提出有关于狐狸和老虎的谜语。比如，身段苗条三角脸，毛色棕黄尾巴长，奸诈狡猾可称王，让学生们打一个动物。接着让教师可以再说出有关于老虎的谜语，比如，身穿斑斓黄皮袄，猫脸老大爱食肉，大叫一声震山冈，让学生们思考这是什么动物，这样能够充分地调动小学生的课堂学习主动性和自觉性，同时也有效地锻炼了小学生的语文思维能力，当学生们猜出这两个谜底后，也能够让学生们产生更多的学习自信心和兴趣，进而让学生们在之后的学习课文的过程中，更加深度地研究“狐假虎威，鹬蚌相争”真正的意思。同时也有效地降低了小学生的课堂素服感和学习压力。

4巧设生活导入法，调动小学生学习积极性

小学语文教材中的大部分知识与现实生活联系得比较紧密，小学语文教师也可以运用生活导入法来间接地引入生活教学情境，这样能够更好地增强学生之间相互交流讨论的效果，同时也有利于发挥不同学生真实的语文学习潜力，从而更好地构建出高效的小学语文课堂。例如，在讲解《纸船和风筝》课程时，教师可以让学生们提前准备好相关的手工材料，让学生们通过折叠纸船，自己制作风格多样的风筝来导入语文课堂教学内容，这样帮助学生们更好地探究知识来源于现实生活。当讲解《我的长生果》课文内容时，教师可以通过导入如何进行健康生活和延长寿命，来让学生们通过合作探讨和交流，来提升学生们健康生活的能力，接着让学生们根据课文内容与此话题形成对比，从而更好地帮助学生们掌握本节课的语文知识。

5采用音乐导入法，调节学生们的语文学习心理

音乐最能够触动人们的心灵，同时也有利于陶冶学生们的艺术情操，触动学生们的心灵，并且也有效地缓解学生们的日常学习压力，小学语文教师可以将音乐导入到小学语文课堂教学当中，这样能够让学生们在更加和谐愉悦的精神状态下取得良好的语文学习效果。比如，在讲解《丁香结》课文时，教师也可以先在课堂上向学生们播放《丁香花》这首音乐作品，来缓解学生们的语文学习压力，同时也能够让学生们更好地投入到学习氛围中，这样能够让学生更好地感悟到作者优美的语言，更好地了解课文的写作手法，同时也有助于让小学生更好地把握住丁香花的形象特点。

结束语：

总的来说，小学语文教师在开展课堂导入教学环节时，必须要结合课文的特点以及小学生的整体特征，来采取具有针对性的课堂导入创新内容。这样才能够符合当前新课改制度中的要求，同时也有利于长期地提高小学语文课堂的教学质量。

参考文献：

[1]曲喜梅.小学语文课堂教学导入环节策略研究[J].新课程·小学，2014，（8）.126-126.

[2]刘宁.优化导入环节，让小学语文课堂教学更高效[J].学周刊A版，2013，（4）.129.