探讨在学前教育中如何运用游戏教学法

欧阳咏蓝

摘要：由于幼儿的年龄特点，他们在学习基础文化知识时，常常不能够集中自己的注意力，跟随教师的教学进度完成相应的学习任务。因此，教师可以将游戏的形式同教学内容进行融合，帮助幼儿在游戏的过程中，感受游戏的乐趣，提高自己对于知识学习的兴趣，这对于提高幼儿的学习质量有着重要的帮助。同时，幼儿也能够在游戏的氛围中，培养终身学习的习惯，为幼儿后续的学习做好相应的铺垫。本文围绕学前教育中如何运用游戏教学法展开论述，皆為将游戏与幼儿教学融合，提高幼儿学习兴趣和质量。

关键词：学前教育;游戏教学法;应用探究

前言：

由于幼儿的年龄较小，他们对游戏常常会表现出极大的兴趣。因此，教师可以利用他们这一年龄特点，将游戏的形式同教学内容进行融合，促使幼儿以游戏的形式，实现对于知识的记忆，高效地完成学习任务。同时，他们也能够养成良好的学习习惯，这对于幼儿的终身学习有着重要的意义。为了达成这一教学目的，教师可以开展个人竞速游戏、团队合作游戏和积分制游戏，促使幼儿能够在多样化的游戏模式中，更好地完成相应学习任务。

一、组织开展竞速游戏

幼儿在上课时，常常不能够在学习的过程中，对自己的注意力进行集中，这对于提高幼儿的学习效率是不利的。因此，教师可以尝试开展竞速游戏，让幼儿能够在竞赛的氛围中，推动自己完成相应的学习任务，帮助幼儿充分地感受学习的乐趣。同时，竞赛的比赛氛围，也能够帮助幼儿提高对于自己的要求，在同其他幼儿进行竞争时，呈现出更好的表现，能够促使幼儿为之后的学习做好相应的准备，这对于帮助幼儿走出自己的舒适圈有一定的意义。

例如，教师可以以“认识植物”作为幼儿开展竞速游戏的主题。教师可以在课程开始时，准备一些卡片，在每一张卡片的正面上，分别有植物的图片，而背后是对应它们的名字，幼儿需要将图片内容和汉字进行对应。然后，在课堂上，教师可以依次开展两轮游戏，在第一轮游戏中，教师可以随机抽出一张卡片，向幼儿展示图画，引导幼儿以抢答的方式，回答与之对应的中文名。在第二轮游戏中，教师可以展示汉字，引导以抢答的形式联想对应的图片，让他们能够享受游戏的过程。因此，在竞赛的氛围中，每一位幼儿都可以集中自己的注意力，尝试对教师提出的问题进行解答，促使自己能取得相对良好的学习成效，促使自己能够增强对植物的了解程度。因此，幼儿可以在游戏的氛围中，感受学习的乐趣，这将帮助他们在之后的学习过程中，保持着积极的心态，完成相应的学习任务。

二、以团队合作的形式开展游戏

为了提高游戏教学法的趣味性，教师可以组织幼儿根据自己的想法进行组队，并且注释开展团队合作游戏，让幼儿能够在同其他幼儿进行合作的过程中，对自己的表达能力、团队合作能力等进行培养，为幼儿后续的学习过程做好相应的铺垫。团队合作的游戏形式能够改变幼儿的学习状态，让他们由不会主动完成相应的任务，转变为积极参与其中。

例如，教师可以以“我会算”作为团队合作游戏的主题，引导幼儿在团队合作游戏的过程中，应用自己掌握的数学计算知识，帮助团队完成相应的游戏任务，促使自己能够在同其他幼儿进行团队合作中，取得相对良好的学习成效。在课堂上，教师可以分发给每一个小组同小组任务等同的数学题目，并且确保题目难度并不会超出幼儿的能力水平。在计时开始后，同一小组的幼儿需要轮流作答其中的一个题目，并且争取在最短的时间内，完成计算。在所有的小组完成计算后，教师可以对每一个小组的计算结果进行检查，最后判定准确率最高的小组获胜。如果准确率相同，则由最先完成的小组获得最后的胜利。因此，在良好的学习氛围，每一位幼儿都可以享受数学计算的乐趣，也能够学习与人合作的方法，这对于实现幼儿学习能力的提高，和帮助幼儿养成合作的意识都有着重要的帮助。因此，幼儿在后续的学习过程中，也能够完成相应的学习任务，促使自己能够在学习中，取得良好的学习成效。

三、开展积分制游戏

对于幼儿来说，学习是一个需要付出长期努力的过程，因此，教师可以以学期作为单位，开展积分制游戏，让幼儿能够在日常学习的过程中，为自己积累分数，并且在学期末对自己的积分进行汇总。例如，教师可以对积分的规则进行制定：阅读一本课外书籍，积累10分;完成班级的卫生打扫工作，积2分;同其他幼儿交流学习上的问题，积1分等，促使幼儿能够在积分制游戏中，养成良好的学习习惯。

总结：

总而言之，教师在开展学前教育教学活动的过程中，可以开展个人竞速游戏，让幼儿能够在追求答题速度的过程中，提高自己对于答案的熟练程度;可以开展团队合作游戏，让幼儿能够在同其他幼儿进行合作的过程中，对自己的综合能力等进行培养;可以开展积分制游戏，让幼儿能够在长期坚持学习的过程中，养成良好的学习习惯。

参考文献：

[1]刘远会.游戏教学法在幼儿园教学中的实践应用[J].教育观察，2020，9（20）：23-24.

[2]徐阳阳，陈彤彤.幼儿园学前教育中游戏教学的运用研究[J].现代交际，2020（01）：188+187.