创新乡村教学方法 培育学生核心素养

丛美玉

摘要：“少年智则中国智，少年强则中国强。”作为基础义务教育的乡村学校则应适应时代发展要求，我们乡村学校教育也要结合本地区人文环境特点，除旧推新创新教学方法，把学生核心素养框架植根到我们的教育教学活动中，形成本土特色教学，夯实基础教育，全面提升学生核心素养，为学生的终身可持续发展打下坚实的人生基础。

关键词：核心素养;创新;培养

核心素养的概念：所谓“学生发展核心素养”，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。其发展是一个持续终身的过程，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。

核心素养的基本内容：学生核心素养包括人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。

了解了核心素养的内涵，进一步认证了核心素养对孩子成长与发展的重要性，因而乡村小学教育教学应有所创新，学校的发展愿景应定位为如何培育学生的核心素养，特别要将核心素养融入到学校的管理中，新形势下乡村学校管理的层面应从以下几个方面入手。

一、创新学校育人理念

创新学校育人理念是培育学生核心素养的前提。学校办学理念是指引教育教学的重要方向标，将培育核心素养融入到学校各项工作中去。在基础义务教育阶段，教育就应该让学生懂得学会做人、学会做事，学会感恩才能更好的发展。学校教育则应立德树人教会学生怎样做人，怎样做事，促进学生人生核心价值观 的形成。将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、宪法意识、依法治国理念和创新精神等内容融入到学生的核心价值观中，从整体上引导学生形成科学的世界觀和人生观、正确的价值观，最终以提高国民素质为根本宗旨。

培养学生的核心素养，我们应具体研究学生，最大限度地挖掘学生成长的潜质和可能性，注重理想信念和综合素养的培养，尊重学生的个性发展，关注学生的生命质量和价值，从而促进每个人的全面发展，使每个人借助青少年时代所受的教育，形成一种独立自主、富有批判精神的思想意识，以及培养自己的判断能，突出终身发展的理念，从而满足每个学生终身发展需要。

二、提升教师综合素养

提升教师综合素养是培育学生核心素养的关键。学校的教育理念最终靠教师去实施，更新学校想教育理念必须首先更新教师的教育理念。“教育就是一棵树摇动另一颗树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。”“亲其师信其道”教师要首先是学生学习的偶像，而后成为学生学习的引导者和帮助者，主体应该是学生，教师应该是引导者与帮助者。那么作为一线教师，转变教学理念、提高自身素养至关重要。只有弄清了培育学生核心素养的重要意义，它与抓学生的分数并不矛盾，才能将培育核心素养内化为教学理念、思路、内容、措施，让教师的内心深处认识到——教育不仅注重“教”，更要注重“育”，才是良性的教育。

三、优化教学活动模式

优化教学活动模式是培育学生核心素养的有效途径。教学活动是培育学生核心素养的重要载体，只有在教学活动中落实了核心素养培养，才能做到教书与育人两不误。

首先在课堂教学活动中，既为学生打下坚实的知识技能基础，又培育他们正确的情感、态度、价值观，在课堂教学中不断提升学生的素养。

第二开展丰富多彩综合实践活动，如社团活动、读书活动、公益活动等，让学生从学习者向组织者、活动者、探究者、实践者转变，在活动过程中培育社会情绪、磨练意志、陶冶情操，增强社会责任感和幸福感，促进知识和能力转化为素质，以促进学生核心素养的生成。

第三关注学生身心健康，因为健康是一切活动的保障。首先要向学生和家长宣传健康的重要性，提倡健康饮食，拒绝碳酸饮料，远离小食品。其次要加强体育锻炼，增加学生体育活动时间，开展丰富多彩的大课间活动及各种体育比赛，以促进学生身体健康。再者要定期对学生进行心理疏导，开设心理健康讲座等。使学生获得身心健康，从而培养学生的核心素养。

四、创新学生的评价体系

创新学生的评价体系是培育学生核心素养的需要。将核心素养贯穿到评价体系中，能更好的促进学生核心素养的形成。将学业成绩的单维评价标准转变为学习态度、学习方法、学习能力以及综合素质的多维评价。这样能满足学生的个性发展，培育学生核心素养。

五、加强校园文化建设

加强校园文化建设是培育学生核心素养的根本保障。学校校园文化建设以学生为本，以学生持续发展为重点，处处体现核心素养的渗透，让核心素养融入到校园环境、制度、人文、班级等文化建设中去。而传承中华优秀传统文化是中国教育的根本。更应是校园文化建设的基本元素，现如今培养中国学生核心素养，其核心内容必须符合中国国情发展的要求，必须根植于中华民族源远流长的文化历史中。

《中国学生发展核心素养》一文，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践;充分体现了马克思主义关于人的社会性等本质属性的观点，与我国治学、修身、济世的文化传统相呼应。更加有力说明传承中华优秀传统文化是培育学生核心素养的根本。

目前我国有的学校已经开设《国学经典》、《弟子规》等地方课程，我们乡村学校应结合本校的实际情况相应的开设此类地方课程，让中华优秀传统文化进校园，从而形成良好的校风、教风、学风，让融入了核心素养的校园文化在校园内持续传承。这对学生核心素养的形成是至关重要的。

六、形成教育合力

形成教育合力是培育学生核心素养的有效方式。学生核心素养的发展是一个持续终身的过程，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。所以说，核心素养的发展离不开家校合育。 要教育好一个学生，不能只靠班主任一个人，要调动一切可调动的力量，形成教育合力。学校领导、任课教师，学生家长及同学等都是直接参与转化学生工作的相关人员。要形成一种“包围”的教育合力，其中学生家长的力量是最为重要的。家庭和学校是教育孩子的两个重要阵地。因此，探索有效的家校合作之路，将家庭和学校教育紧密的联系起来，搭建和谐沟通交流的平台，凝聚各方力量参与教育的整个过程，走进孩子心灵，才能为学生的健康成长搭建起一个精彩的舞台。才能更好地提升孩子的核心素养，从而使每个人都有一个出彩的人生！

参考文献：

[1]《中国学生发展核心素养》来源：中国教育新闻网.基础教育.基教视点.2016年9月14日.

[2]《传承中华优秀传统文化培养学生核心素养》来源：培训学校管理系统.2017-07-24.