微课在初中英语教学中有效应用的探讨

摘 要：英语是初中阶段的重要学科。与传统的教学方式相比，微课教学属于一种新兴模式，这种授课方式在英语教学中的应用，极大地提高了英语课堂的教学效果。受学生欢迎是微课教学的重要优势，因为微课教学能激发初中生学习英语的兴趣。文章在对微课的定义与特点进行概述的基础上，指出了微课在初中英语教学中的重要作用，并就微课在初中英语教学中的应用提出了意见和建议。

关键词：微课;初中英语教学;有效应用

中图分类号：G633.41;G434 文献标识码：A文章编号：2095-624X（2021）37-0022-02

引言

微课在提升初中英语课堂教学效果的同时，也对初中英语教师的教学能力提出了挑战，它要求初中英语教师不断提升自己的专业素质和综合能力，以满足微课教学的要求。教师要充分了解和评估每一位学生英语学习的具体情况，这对微课教学的顺利开展是十分重要的。只有这样，教师才能制订科学的微课教学计划，更好地实现英语教学目标。

一、微课的定义与特点

本文所说的微课，指围绕一定的教学主题制作的视频短片。微课是由教学设计、课件和教学素材共同组成的，其涵盖了学生的学习测试和反馈以及教师的课堂点评与课后反思等内容。微课针对一定的教学需求，可以有针对性地营造教与学的氛围。微课教学与传统的教学模式有较大的差别，但又存在着一定的联系。简单来说，微课是在传统教学模式基础上，运用信息化技术对传统教学模式进行的创新。传统的教学课例、课件和设计的类型比较单一，而微课最主要的特点就是综合性较强，是一种新型的教学资源。微课的出现和应用，使得有限的教学时间得到了充分的利用，并且借助网络移动终端，学生可以随时随地学习。微课教学有力推动了“翻转课堂”的发展，消除了传统教学模式的很多弊端，学生自主预习、复习的效率也得到了极大的提高。作为教育手段现代化的重要体现，微课已经引起了相关教育工作者的高度重视。

微课与传统教学模式不同，它的教学地点不受限制，教师将录制好的微课内容，通过移动终端传送给学生，学生可以在课余时间根据自己的学习需求灵活选择学习场所。再者，微课中的视频内容可以反复观看，学生在自学中出现难以解决的问题时，可以通过回放微课视频进行查漏补缺。另外，微课视频时长较短，每个微课视频时长基本上在20分钟左右，这就要求教师在录制微课视频时，要系统地分析教学知识点，尽量做到每个视频围绕一个知识点进行详细阐述，确保学生在学习时能够对教学内容进行深入理解。

二、微课在初中英语教学中的重要作用

（一）提高英语教学质量

在传统的初中英语教学中，教师的教学方式往往比较单一，学生承受着较大的学习压力，这导致调动学生学习英语的积极性成为一个难题，造成英语教学质量普遍较低，英语课堂的融入性也处于较低的水平。而微课教学克服了传统教学模式的弊端，有利于学生自主地进行学习和探究，其不仅使教学内容变得直观明了，还可以根据学生的学习水平有针对性地开展教学活动，让学生可以在自己已有知识的基础上进行探索，促使分层次教学和因材施教成为现实。微课教学极大提高了学生学习英语知识的能力，也减轻了学生的学习负担，有利于学生记忆和拓展英语知识，使初中英语教学质量得到了显著提高。

（二）提高学生英语学习热情

微课是利用短视频来进行教学的，微课视频的长度一般都控制在5～10分钟，教师精心制作微课视频，并将英语知识的重点和难点融入其中。因此，微课教学有利于激发学生的想象力，使学生能够针对自身学习情况拓展和完善自己的英语知识，并激发他们主动学习英语的热情。学生如果遇到学习困难，还可以通过反复观看微课视频，以更深刻地理解其中的学习内容，从而提升英语课堂的融入性。很多学生之所以缺乏学习英语知识的热情，是因为教师的教学方式过于枯燥和单一，而微课视频不仅“短小精悍”，其内容也可以制作得生动活泼，具备较强的观赏性，对于激发学生的学习热情可以起到有力的促进作用。教師可以在微课教学中充分融入图片和视频，使抽象的英语知识变得直观，提高学生学习英语知识的积极性，使快乐学习英语成为现实，有助于促使学生积极参与英语学习。

（三）促进师生交流和反馈

“短小精悍”是微课的特点，教师在利用微课引导学生学习的过程中，可以借助网络平台与学生进行交流和互动，使学生在课余时间能与教师保持沟通，教师也能针对学生的需求制作和播放相应的视频，突破了传统教学模式下的时空限制。教师利用网络平台与学生进行沟通，缩短了师生之间的距离，从而可以更好地了解和掌握学生的学习情况。在师生密切沟通交流背景下制作出来的教学视频，可以极大地集中学生的注意力，使学生的逻辑思维得到很好的发展。微课资源的共享，有利于教师及时了解学生的学习问题，进而有针对性地完善自己的教学计划，学生的学习能力也因此得到了提升。因此，微课能让初中生的英语学习和探索随时随地地进行，能促进师生之间的交流和互动，也有利于建立有效的英语教学反馈机制，使得英语教学可以获得更好的效果。

三、微课在初中英语教学中应用的意见和建议

（一）利用微课导入，激发学生学习兴趣

以往在初中英语教学中，教师通常在导入环节通过口述的方式，给学生系统阐述上节课的教学内容，并点明这节课的重点教学内容。虽然这种方式能够帮助学生明确课堂学习任务，但是没有站在学生角度分析他们的听课需求，降低了学生对后面课堂教学内容的学习兴趣。因此，在初中英语教学中，课前导入是一个非常重要的环节，如果课堂导入效果较好，学生的学习兴趣就可以被很好地激发出来，进而取得事半功倍的效果。教师应结合具体的课程内容来实施微课导入，利用微课视频时间短、内容精练、形式活泼的优势，在其中融入初中生感兴趣的元素，吸引他们的注意力，充分激发他们探究英语知识的兴趣，进而使其积极主动地投入英语学习，使得英语教学质量与效率得到极大的提高。当然，教师在利用微课导入新课的过程中，也要充分考虑初中生的理解和接受能力，如果制作的微课视频内容过于深奥，学生就无法将其中的内容与新知识联系起来，这样不仅不会激发他们的学习兴趣，还会打击他们的学习积极性。如在进行My life相关内容的教学时，教师可以“我们的生活”为主题课制作微课视频，微课视频的内容可以与Making friends和Daily life密切相关，学生通过观看视频，可以对课本中的上学、交友、回家、游玩等内容有一个直观的了解，并学习与其相关的单词与语法。这样，学生可以在英语重难点知识的学习中实现突破，从而为后续更好地学习英语知识奠定基础。

（二）充分利用微课，实施翻转课堂教学

翻转课堂强调学生的学习主体地位，对学生自主学习能力有较高要求。微课重点鲜明突出，克服了传统“灌输式”教学的弊端，学生在英语学习中处于主体地位，能积极主动地进行英语学习。微课视频可以很好地满足学生的英语学习需求，使得学生的学和教师的教获得意想不到的效果。因此，教师可以充分发挥微课的优势，使得在传统教学方式下无法突破的深奥知识点，通过微课实现较大的突破。学生在课前观看微课视频进行预习，在课堂上提出问题与教师、同学进行讨论，师生之间密切配合可以获得较好的课堂效果。同时，通过观看微课视频，学生可以更好地解决学习中遇到的难题，有利于他们掌握重难点知识，课堂学习的目的性更强，学习效果更加明显。如在教学Travels相关内容时，教师可以在微课视频中创设与教学主题有关的情境，以丰富多彩的形式讲解相关的英语知识，学生便可以在课前观看视频，对知识有一个大概的了解。又如，在學习Travelling around Asia相关内容时，初中生对于亚洲各个国家的位置并不十分清楚，教师便可以借助微课视频生动形象地展示这些国家的位置，学生通过观看微课视频，可以很好地完成“make a travel guide”的学习任务。这样，不仅学生的学习兴趣被有效地激发了出来，教学效果与质量也得到了有力的保障，翻转课堂也得到了较好的实施。

（三）实施课后复习，巩固学习成果

课后复习是学生开展学习的重要环节，学生可以在课后复习中及时分析自身对课堂教学知识的掌握程度，并通过恰当的学习方式进行查漏补缺，加深自身对相关教学知识点的印象。但是提高初中生的英语能力需要花费较多的时间和精力，完全依靠课堂时间很难实现教学目标，因此，教师在课后复习巩固环节也要充分利用微课视频。学生利用微课视频进行课后复习巩固，可以在课后反复观看自己在课堂上并未完全理解的重难点内容，提出自己不理解的问题。教师在线对其进行有针对性的解答，进而使学生将知识内化于心。特别是对于学困生来说，在课后借助微课清晰直观的讲解，可以使他们更好地明确学习目标，更加深刻地理解和掌握自己在课堂上无法掌握的内容，并迅速缩短他们与学优生之间的差距。而对于学优生来说，教师可以制作一些英语知识拓展类的微课视频，在课后让他们观看，这样不仅可以巩固他们的学习成果，也能开阔他们的英语视野。例如，在Amazing things相关内容的课后复习巩固中，教师可以把课外知识融入微课视频，让学生对宇航员的太空生活有一个更加全面深刻的了解，并鼓励学生用英语讨论“火星是否适合人类居住”等问题。同时，教师还可用视频展示自己对Amazing things的认识和理解，让学生深刻认识英语学习的价值，进一步提高他们学习英语的兴趣。

结语

目前，微课教学仍处于起步阶段，虽然其在教学中获得了一定效果，但还存在一些不容忽视的问题，这就要求教师不断探索，采取有效措施，提升微课教学的效果。英语教师应积极在英语教学中应用微课，把“教育信息化”的优势充分发挥出来，跟上时代的发展步伐，推动我国初中英语教学事业健康快速发展。

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作者简介：曹爱华（1976— ），女，中学一级教师，本科，研究方向：初中英语教学。