新课改背景下高中数学教学提升策略研究

许晶

摘要：在《数学新课程标准》中明确提出，教师应改变落后的教学行為与方式，调整教学结构与体系，不局限于传授课程知识的倾向，以促进学生的自主、合作与探究学习，实现优质高效的数学教学，使学生真正得到知识、情感与能力的全面发展。因此，每一位高中数学教师都应树立正确的数学观，以科学的观念为指导，推动教学方法的变革、创新，从而全面提高教学效果，达到理想的教学境界。

关键词：新课改;高中数学;教学;提升策略

新课改背景下，高中数学教学面临全新的任务和更高的要求，迫切需要全面的、根本性的变革，以提高数学教学的实效性，为深化改革提供强大的动力和有力的支持。为此，本文结合教学实践经验，从改革传统教学模式，结合信息技术教学，开展专题训练，优化课堂评价体系四个维度，分析了新课改背景下高中数学教学的提升策略及具体途径。

一、开展专题训练活动

尽管数学知识繁杂多变，但相互之间却有着密切的联系，只有根据联系进行专题划分，进行专题性知识教学与训练，才能避免学生对知识的混淆，切实提高学生的解题能力。高中数学教师应全面研读和掌握教科书中的数学知识，明确各知识之间的相关性，并以此作为分析和解决问题的依据，将整个数学知识体系分成若干专题，科学地设计、组织和开展数学解题的专项训练活动，引导学生将相关知识联系起来分析和解决问题，有效活跃学生的思维，巩固对知识的理解和掌握，从而锻炼学生的解题能力，提高学习质量。

比如，在讲授“平面矢量的线性运算”时，这门课的教学目的就是让学生掌握矢量的加减法运算，并理解它的几何意义，实际上，这些目标都是以运算为基础的，因此，笔者围绕这门课的内容，开展了专题训练活动。课堂上完课后，笔者首先带领学生将矢量运算与熟悉的数学运算进行类比，熟悉矢量运算的特点，然后设置相关例题，通过例题引导学生进行计算，当例题计算完毕后，笔者会检查学生的结果，根据学生的结果，笔者可以了解学生的问题，同时还可以针对问题加强教学，完善学生的知识漏洞。通过开展专题培训活动，进一步提高了学生解决问题的能力。

二、充分发挥学生的主体作用

教师是教学的主动者，在传统教学模式下，教师掌握着教学的主动权和话语权，学生只能被动地接受知识，缺乏独立思考和自主探究的机会，学生的学习效果很难得到根本提高。为此，高中数学教师应主动转变传统教学观念，摆脱应试教育、师道尊严等观念的束缚和制约，全面贯彻生本观教育，肯定、重视、发挥学生的主体作用，给学生充分的学习空间和探究机会，促使学生能主动发表意见和看法，实现深度的课堂参与，提出问题和质疑。

比如，在教授“函数基本性质”时，传统教学模式以教师为主导，学生被动地接受知识，这种学习模式很容易限制学生的思维发展，使学生产生厌烦的学习心理，因此，本文对传统教学模式进行了改革。例如，在课堂上，笔者会主动与学生沟通，以对话的方式了解学生的内心世界，在对话过程中，笔者会鼓励学生发言，让学生提出自己的问题，面对学生的问题，笔者会及时予以纠正、引导，让学生感受到笔者的关怀和关怀，这对师生关系的建设具有重要作用，只有师生之间的距离拉得更近，学生对数学学习的爱才会更深。通过改革传统教学模式，充分发挥学生的主体作用。

三、提高学生的学习积极性

教学评价是课堂教学的重要组成部分，科学公正的课堂评价能直接提高学生的学习信心，激发和激发学生的学习热情。然而，以往的高中数学教师并没有意识到课堂评价的重要性，他们只是单纯地用成绩来评价学生的学习成果，从而使学生陷入“分数至上”的误区。因此，高中数学教师必须提高对评价工作的重视程度，尝试采用定性与定量相结合的多元评价方法，对学生的学习过程和最终成绩进行综合评价，使学生从评价中得到极大的鼓舞，更具有学习自信，从而全面发展。

比如，在讲授“任意角与弧度制”时，许多老师都忽略了课堂评价的重要性，事实上，它对学生的学习有很大的帮助。笔者在教学中将根据学生的表现，对他们进行评价，激发他们的学习热情，同时，笔者也将对学生的学习成绩、学习成绩进行考核，从而提高学生的学习自信心。

四、结合信息化教学

在新课改中，强调并提倡教学手段的创新，实现各种信息技术的巧妙运用，直接刺激学生的感官，从而加深对知识的理解、理解和掌握。因此，高中数学教师应积极主动地开展学习，合理巧妙地将传统教学手段与多媒体等信息技术相结合，实现对数学知识的动态加工与处理，创设直观形象的教学情境，从多层次上刺激学生的视觉、听觉感官，增强直观感知，加速学生的知识理解，提高教学效果。

比如“直线的倾斜角和斜率”这门课，数学解析几何这门课，在高中阶段是很重要的，但是它的教学难度很大，传统的教学模式很难促进学生对知识的理解，因此，我们应该积极地改变这种教学方式，结合信息技术开展教学。笔者先将解析几何的基础知识介绍给学生，从学习最简单的知识入手，然后利用信息技术为学生呈现本节课的相关图像，并通过信息技术的引入，使学生更直观地了解解析几何的主要方法-坐标法。通过与信息技术相结合的教学，增强学生的直观感知能力。

总体而言，各学科教育教学的优化与提升是最基本的任务与目标，也是新课程改革发展形势、时代背景下必须完成的重要课题。因此，对每一位高中数学教师来说，必须充分认识到自己肩负的责任和使命，把握课程改革发展变化的核心趋势，明确全新的教学要求，积极主动地进行探索，才能真正实现创新传统教学模式，结合信息技术教学，开展专题培训活动，优化课堂评价体系，最终推动高中数学教学真正地、全面地进步。

参考文献：

[1]刘海英，李玉霖.在高中数学教学中发展学生核心素养的教学策略思考[J].华夏教师，2018（18）：65.

[2]梁礼华.突出创新思维 弘扬传统文化——数学文化在高中数学教学中的渗透[J].教育现代化，2018，5（26）：359-361.