浅谈小学语文教学中看图写话作文训练技巧

黄连招

摘要：小学生自从入学以来，就开始了语言文字的学习。教师在组织开展语文口语表达教学和习作教学时，需要借助一些形象生动的方法，其中比较有效的 一种就是看图写话。教师可以借助语文教材中的课文 插图、绘本读物中的插图、漫画以及动画片等引导学生 发挥想象力，并在此基础开展口语表达和写作练习。

关键词：小学语文;看图写话;技巧

一、看图写话教学的含义分析

小学低年级语文教学将传统意义上的写作教学称 为“写话”。在小学低年级的语文教学中，教师需要充分培养小学生的写话能力，并借此为高年级的写作教 学打下坚实的基础。在小学低年级的语文教学中，教师主要引导学生根据图画进行想象和写话练习，而且看图写话的过程中还可以通过形象生动的漫画图片来 激发小学生的写作和口语表达热情，这种教学方法非常符合低年级学生的认知水平，且可以促进其写作和 口语表达能力的协调发展。

二、看图写话教学研究目标及现状

（一）研究目标

第一，通过看图写话教学的研究来了解小学一、二 年级学生在写话学习中的现状并及时发现其中存在的 问题;第二，在相关的研究基础上构建起动态、开放及 多元化的低年级写话训练体系，进而全面提高写话教 学的质量;第三，研究过程中还需要探索出对小学低年 级学生开展看图写话教学的有效途径和方法。让学生 在教师的引导下形成乐于表达、善于表达以及积极运 用语文知识的习惯。让小学生在写说的实践中学会合 作、体验以及更好地表达自己的想法。

（二）研究现状

国内关于作文教学的研究涉及多个方面、多个角度，并提出了一些有效的教学策略。例如，国内的著名特级教师张万化老师非常重视让习作教学适应儿童的生活和心理过程，进而使其喜欢上习作，而且张万化老师还提出，儿童往往需要通过玩耍和游戏来形成健康 身心，因此他提倡采用游戏教学的方法进行看图写话 教学。在小学语文教学中利用看图写话的教学方法可以有效地提升课程内容的趣味性，进而让学生以一种轻松愉悦的“游戏”心态来幵展相关的学习任务。

三、训练学生的看图能力和观察能力

（一）看清楚图画的类型，整体上把握考查的主旨

目前从考试的方式来看好像“无图不成题”“无图无法考”。 由此可见，读图能力的培养不仅是理科需要培养的能力，语文的学习照样缺少不了。看图写话的考查方式一般都是一幅画或者几幅画组成。相对于比较简单的一幅画，教师要让学生清楚地知道以下几个方面的要素：什么时候，什么地方，干什么，干得怎么样，他们的心情如何，当时的天气情况如何。要从整体上把握住这幅画的主题，做到不偏题不跑题。比如，一幅春天植树的图画，学生不能被天上飞行的小燕子的或者花朵上的蝴蝶所吸引，没有抓住图片所表达的意思，他们只从侧面或者部分做了表达，这明显不符合考查的目的，也没有完整地表达 出出题者的意图。看清楚图画的类型，从整体上把握考查的主旨就是要求观察者把眼光放在一定的高度，俯视图片中的一 切，找到图中细节的链接之处，能够把自己想到的一些东西都想全面，不能让其中的一些东西所迷惑。能够突破各个环节，从整体上把握主旨不要背题写话。

（二）培养观察图片的顺序的能力

干任何事情都有一个顺序的问题，先来后到是最基本的意识。一般情况下，我们都是先教会学生从整体到部分，再从部分到整体的观察顺序。根据不同的图画应该从哪里入手，在哪里结束它有一个明确的逻辑关系，不能颠倒顺序。但是一般的图画我们应该遵循先左后右，先上后下，从中间到周围，从远到近，从天空到地面，从显性到隐性的顺序。特别是那种由好几幅图片组成的看图写话，一定要注意图片的先后顺序来观察，首先要找到第一幅图片，其次按顺序观察，这是最基本的观察常识，不然写出来的东西不符合逻辑推理让人看了会感到滑稽 可笑。

（三）抓住图片的特点

抓住图片中的特点，让表达更具有准确性。特别是人物形象方面，要从他们的性别、年龄、职业、神态特点、衣着打扮、表 情、动作、长相方面观察。同时要注重人物的内心刻画，推测他们做事情时的心理想法，这样写出来的东西才会有深度。在一些景物图片方面，要注意观察图片中的特点。比如春天的图片和冬天的图片中太阳的不同，把周围一些有特色的东西用自己的语言表达出来，在写话中所描写的现象和图片所要表达的东西相吻合相协调才能更好地表达图片的主旨。

四、训练学生的写作能力

小学语文教学的主要内容是识字、阅读、写作。相对于识字和阅读来说写作是最高阶段，因为识字和阅读的积累是为以后的写作来服务的。换句话来说没有识字和阅读的积累就不可能写出好的作文。对于小学低年级学生来说，通过读图能力培养，学生就会觉得有许多的话想要表达出来。看图写话的能力可以通过多种途径来培养看图写话的训练不光是课堂上来完成的，通过课外活动或者其他的时间也可以培养。除了语文课本有精美的图画之外，其他学科教材上也有很多的图片，教师可以让学生去观察然后写出来。多鼓励，提升学生写作的兴趣 教师对学生的鼓励是他们前进的动力，教师在每一次看图写话完成之后要根据学生写作中出现的亮点进行评价，应该以鼓励为主，提升他们的写话兴趣。当他们将看图写话看做是自己的爱好的时候，他们就会把看图写话作为游戏一样来完成，他们期待老师赞美的话语，他们喜欢同学们投来羡慕的目光。在兴趣的引领下，他们会不断地前进，不断地取得好成绩。

结束语

看图写话是小学语文教学的重点也是难点。学生看图写话能力不是一天两天就能提升上去的，这就要求教师要在日常的教学中，深入研究学生，研究教学，把培养看图写话的能力作为小学语文教学的重点来抓，只有对学生展开不断的训练，在训练中发现他们的优点和缺点，看图写话的能力才会不断地提升。

参考文献：

[1]邵爱民.浅谈低年级写话兴趣的培养[J].成才， 2001（12）.

[2]胥婕.让写话从孩子心底流出[J]，環境导报，2003（2）.