新时期初中信息技术教学策略研究

张小香

摘要：新课程改革拉开了新时期教育的帷幕。“新时期”最具创新的地方是更加重视学生的主体性，在初中信息技术教学中，教师必须适应新课程改革的要求，充分发挥学生的主体作用，在充分尊重学生主体性的基础上，初中信息技术是一门不同于其他学科的实践性学科。信息技术教师必须准确把握学科特点，以更加灵活多样的方式开展教学活动，以满足学生的学习需要，适应新时代的教育理念。

关键词：新时期;初中信息教學;教育策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-425

引言

随着中国科学技术的进步，信息技术已经从原始发展而来，它不可能千变万化，人们越来越离不开信息技术，在新课程改革的背景下，信息技术课程越来越受到重视。如何提高信息技术教学质量，使学生灵活掌握信息技术知识，已成为信息技术教师思考的问题。进行有效课堂教学的目的。

1.初中信息技术课教学现状

信息技术是现阶段中学数学教学中的一个重要课题，但仍有许多教师没有认识到这一课题的重要性。部分信息技术知识点将纳入学科考试，但分值不太高。一些学校会利用信息技术的课时来参加主流课程，因此，即使是正常的信息技术课时也没有得到教师的重视。一些教师在制定教育计划时主要关注教科书和教科书的内容。课堂教学模式也相对陈旧，信息技术的使用率很低，一些教师甚至不在乎学生在信息课堂上玩游戏。他们让学生们随意玩耍。这种教学方法会直接降低学生对信息技术的兴趣，不利于信息技术课程的发展。

2. 初中阶段信息技术教学的有效策略

2.1组织游戏以激发学生学习兴趣

游戏符合学生的个性特点，教师在课堂上以游戏的形式讲解信息技术的相关知识，游戏营造的良好氛围也增强了学生探索知识的动机，促进了学生的参与和互动。创造一个良好的环境有助于教师讲解知识点此外，游戏法进一步突出了学生的中心地位。

例如，在“开始菜单的使用””的教学中，教师在完成基础知识的教学后，可以在课堂上组织竞赛，以玩游戏的形式验证学生的真实学习情况。首先，将学生分成两组，小组派一名代表参加游戏。老师在信息菜单中检查学生的操作，然后可以在开始菜单中指向不同的软件供学生查找和使用。优胜者将根据学生的表现和操作模式进行评估。失败者将被淘汰，其他团队成员将被替换。第一组淘汰所有成员的实验失败了。教师们以此来测试学生学习的有效性，增加教学的兴趣。

2.2融入合作学习方法，强化学生的学习成果

初中信息技术课堂中合作学习方法的整合将以此为目标，提高学生学习的有效性。合作互动环境与知识学习的整合体现了思维与过程的整合道德教育，有利于基础教育。此外，它将为学生提供全面的培训，这也是提高学生学业成绩和提高学生综合素质的结合。

例如，在“计算机病毒”教学中，教师可以组织合作学习。首先，学生必须以合理的方式分组，教师必须在课堂上合理分配有学习困难的学生和成绩优异的学生，为了确保学习群体的平衡，合理分层将为教师传授知识奠定基础，小组和小组教育竞赛。第一位老师要求学生分享他们在使用电脑过程中看到的不同病毒，以及他们以不同方式知道的电脑病毒。总结小组成员之间的相关内容，并在课堂上分享。老师调整计划以学生表现为基础，以科学教育的形式引导学生素养的提高。

2.3应用分层教学理念，尊重学生的能力差异

分层教学的理念体现了教师对学生学习能力的尊重。因此，在小学信息技术课堂教学中，教师应允许学生在分层教育的基础上完成不同层次的知识学习，学生具备不同的技能可以取得一定的效果，这将促进课堂综合指导的有效性。

例如，在“塑造艺术人物”的教学中，教师首先对学生进行分层，能力强、兴趣高的学生是第一层;能力差、兴趣差的学生为第二层。老师随机指导学生。两组学生先完成基础知识的探索性学习，然后让第一层学生结合生活完成知识的应用，如帮助老师制作ppt课件，帮助校园文化节制作广告文档，帮助班级团圆艺术人物等引导第二层学生主要完成基础知识的练习，老师让他们完成电脑操作，巩固基本内容，促进其向更高层次的学习，以促进学生在课堂上取得全面的学习效果。

结语

总之，在新时期中等教育信息技术课堂教学中，教师以知识的多元解释为基调，让学生在有效的机会中阐明原则，在课堂上，实践活动的组织和分层教学的理念充分体现了学生的中心地位，同时，让学生在合作学习中分享知识开发的方法，明确学生在游戏中的兴趣，有效改变传统课堂教学过程中的无聊，让学生在积极参与中了解学习信息技术的相关知识，在互动中掌握经验和总结技能，确保提高学生综合学习的有效性。

参考文献

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