初中数学合作学习模式的实施策略探讨

农素莹

摘要：合作学习模式是立足于知识构建理论，能提高学生的综合能力，使教师教学任务更加有效地完成的一种先进的教学方法。随着课程改革的不断深入，合作学习模式越来越多地被教师运用到教学活动中。初中数学作为一门基础学科，通过合作学习模式，可以激发学生学习数学的兴趣，使学生在合作交流的状态下，积极主动地学习，逐步拓展自身的数学思维，提高学生数学学习能力，全面提升学生的数学综合素养。

关键词：初中数学;合作学习;合作学习模式

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-068

数学是初中学校教育的基础学科，也是初中阶段课程体系中的重要模块。学习数学，不仅可以使学生掌握数学知识，还可以培养学生运用数学知识服务生活、解决生活中的问题的能力。小组合作学习进一步优化教育资源，让学生在合作交流中共同进步。

一、科学、合理组建数学学习小组

小组学习，分组是关键。大部分是由教师随机安排分组的，这种分组方式极可能将某些处在同一知识水平线上的学生分到同一小组里，這样，不利于小组成员之间思维的扩展和知识的探究。还有一部分分组是学生自由组合，这样的分组方式，课堂秩序很难保证，还可能会让部分学生结成小团体或者小圈子，造成学习隐患，小组合作有效性无法确保，还可能对学生造成伤害。以上两种分组情况都不科学，对初中数学课堂的小组合作学习起不到有效的推动作用。因此，在将小组合作学习模式运用到初中数学教学活动中时，必须充分考虑初中生的学习态度、学习能力和个性发展特点，根据学生的综合水平，本着科学、有效的原则，进行科学、合理的小组分配，尽量做到让每个小组的学生都能发挥出自己的优势。

比如，大多数男生擅长应用题，有些女生擅长几何或数列，数学教师在分组时就要根据男女生在数学各自擅长的领域，进行合理搭配，不能有些小组全是男生，也不能有些小组全是女生，要注意小组成员中合理分配男女生。每组要确保有一个小组长，小组长作为小组成员的组织和协调者，协调各个成员间的关系。小组长一定要组织能力很强的学生，成绩可以不是最好，但是必须有想法，可以承担起小组的责任，让整个小组在他的组织协调下各个成员的优势能得到充分发挥。同时，初中数学教师要做到在初中数学课堂的小组合作学习分组中，小组成员成绩要高、中、低都有，这样小组中成绩较差的学生可以向成绩较好的学习，大家互相取长补短、相互借鉴，共同提高。

二、借助多媒体手段来辅助数学小组合作学习

随着科技的进步和课程改革的不断深入，学生的学习资源越来越丰富，现代化网络信息技术在初中数学教学活动中的作用也越来越明显。在初中数学课堂教学中，教师可以借助照片、视频、音频等多媒体手段辅助学生进行小组合作学习，通过创设合理的情境，调动学生多种感官，让学生通过声音、光电图像，更加迅速地进入特定情境中。

比如，在教授“图形的旋转”时，教师可以借助多媒体，让学生通过PPT更直观地看到图形平移的过程，引导学生逐步了解和掌握图形旋转的要素、图形旋转的特点和图形旋转的性质作用。同样，教师可以借助多媒体进行线上教学，让学生的分组合作借助网络完成学习任务，这样以便于让学生在课外，或者在课堂教学中未完成的学习，在课余时间，线上能继续完成。比如，在讲授“平行投影与中心投影”的相关知识后，教师可以利用微信群或者钉钉群，在平台中分出学习小组，设置公共讨论区，将课堂教学相关知识做成PPT或者视频发到群里，然后让学生在公共讨论区展开小组讨论，这样，方式新颖可以激发学生的学习兴趣，让学生更多地参与到小组合作讨论中，便于学生进一步强化和巩固知识，逐步提升学习效率。

三、借助小组合作学习模式，提升小组成员间的预习效率

预习，是上课前通过对将要学习的教学内容进行了解和掌握，在教师还没有讲解的情况下分析知识的难易程度，让学生知道上课侧重学习的重点，便于提高学生的听课效率。做好课前预习，同样是初中生在数学学习中需要培养的一种良好习惯。教师应引导学生在预习环节利用小组合作学习模式，取得更好的预习效果。教师先将预习内容发送给学生，然后引导学生利用小组合作学习模式，对课堂要学习的数学知识进行预习，各个小组成员之间相互分工合作，对预习知识展开讨论最后整合在一起，有助于提高预习效率。

例如，在进行“随机事件”相关知识的教学时，教师可以先对学生分组，然后让小组成员先对随机事件展开预习。在预习过程中，小组成员也要做好分工，当每个小组成员掌握了分配的预习任务之后，分别在体育运动中寻找，在文艺歌曲中寻找，在气象自然中寻找，在成语故事中寻找随机事件，小组成员再互相分享交流，看看对随机事件的理解是否一致。这样更容易加深学生对知识点的掌握和理解，为课堂新知识的学习起到铺垫作用。

总而言之，初中数学教师一定要充分结合学生的身心发展特点和教学实际，用创新方法帮助学生更好地开展小组合作学习，并且通过小组合作，使每个小组成员的综合素养都能得到提升。

参考文献

[1]李国和.浅谈初中数学教学中合作学习模式的应用及实施策略[J].新校园（中），2015（1）.

[2]余玲丽.让学生在反思中提升解题能力：“会做的题目老做错"引发的思考[J].新课程研究（上），2012（5）.