初中数学有效教学的策略分析

刘海燕

摘要：伴随着我国教育机制的不断改革，初中数学的有效教学已经逐渐变成了越来越多教育者所希望达到的。笔者在本文通过结合学生的实际情况主要从“创设数学情景，提升数学能力”、“利用信息技术，提升学习效率”以及“实施问题导学，培养学生思维”这三个方面，初中数学教师如何进行有效的课堂教学。

关键词：初中数学;有效教学;策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-007

在我国目前的初中数学课堂上，部分教师往往更加注重数学知识传授的多少，而忽视了学生本身所内化数学知识的多少，导致了学生在数学课堂上的学习效率并不高。而在初中数学新课程的教育背景下，提倡的是教师应该摒弃传统的数学课堂教学理念，创新自身所采取的课堂教学方法，并且将学生主动学习数学知识为主，加入探究学习的学习模式，带领学生深入的学习数学知识，重点培养学生的数学能力，这也就是初中数学新课程教学理念中的新颖之处。

一、创设数学情景，提升数学能力

在传统的初中数学课堂上，大部分教师都采用一讲到底的形式，学生在面对新数学知识的时候，往往只能依靠死记硬背的学习方式。而在这样的课堂教学模式下，学生的数学能力就会得到一定的束缚，更对学生今后的数学发展造成了不利影响。因此，初中数学教师在实际的教学过程中应该创设数学情景，以此来快速提升学生的数学能力。教师可以将所要讲解的数学知识融入到数学情景中，这对学生数学理解能力的提升有着较大的积极作用，同时还能帮助学生形成更加主动的数学学习态度和学习方式。

比如，在学习“绝对值”这一节的时候，首先，教师可以创设出数学问题情景：“同学们，现在我们需要检查一下我们学校排球的重量，一共有五个。若是排球的重量超出了正常的重量则可以记为正数，反之则需要记为负数。”这时候，学生都积极参与到测量排球重量的过程中。当学生得出测量结果的时候，教师可以再次让学生思考到底哪一个更接近正常的重量，由此引导学生思考。最后，教师就可以公布正确的答案，并且引入本节课的学习内容，让学生通过这个数学情景真正理解到绝对值的几何意义，降低了该数学概念的数学理解难度，学生也就会树立起学好这门课程的自信心。

二、利用信息技术，提升学习效率

运用信息技术辅助初中数学教育，是学校教师的一个必然选择。信息技术，相比于传统的课堂模式而言，有着更强的立体感以及直观性。所以，初中的数学教师在实际课堂教学过程中需要利用信息技术。而通过这样的数学课程，将能够使学生把自身内心的学习理念和课堂上的数学知识加以合理的联系，而相应的，学生对于数学知识的掌握程度也将会有所提升，并最终促使学生的数理学习过程变得更为高效。

比如，在学习“有理数的加法”这一节的时候，首先，教师可以向学生提出问题：“同学们，假若一个物体正在左右运动，当它朝着右边方向运动的时候，我们称它为向正方向运动，反之则称它为向负方向运动。比如，它朝着右边方向运动了10米的话，我就记为+10m。你们能来描述几个运动吗？”同时，教师还可以利用信息技术为學生演示该物体的运动情况，并且画出对应的数轴。由于学生对于符号比较陌生，而通过信息技术的利用，学生就可以很容易理解，那么学生接下来的数学学习过程就会变得更加顺利了。

三、实施问题导学，培养学生思维

问题导学，是指教师将重点数学知识放置在数学问题中，有效的利用问题引导学生展开数学教学，这样可以很好的引出数学知识的学习，同时还能更好地培养学生的数学理解能力以及数学问题意识。因此，初中数学教师在实际的教学过程中可以实施问题导学，以此来培养学生的数学创新思维和意识。教师向学生提出数学问题所花费的课堂时间并不多，但是重点就在于如何引导学生分析和解决数学问题。只有当学生能够通过数学问题的解决而收获到更多的数学知识，学生的数学学习才能变得更加有效。

比如，在学习“一元一次方程”这一节的时候，首先，教师可以向学生提出数学问题：“同学们，中国石油这个企业发布了2016年中期业绩。该公司在上半年的时候，得到净利润为6亿元，相比之下降低了百分之九十，那么你们来算一算该公司在去年上半年的时候一共获得多少净利润呢？你们可以根据题意列出相对应的数学方程吗？”以此来引导学生根据题意列出相应的方程。这时候，学生基础较好的学生可能就会快速列出方程，教师这时候应该注意引导其他学生，使其它学生也可以列出来。其次，教师可以继续提出数学问题，进一步帮助学生回忆并熟悉与这堂课相关的旧知识，帮助学生深度理解相关数学内容。

综上所述，在初中数学的课堂教学中，如何让学生的数学学习变得更加有效，就需要教师采取一些有效的课堂教学策略，并且在运行的过程中，始终将学生放置在主体位置，对学生进行科学且有效的数学指导，最终促进学生数学学习效率的明显提升。

参考文献

[1]魏巍.新课程理念下初中数学课堂有效教学的策略[J].中学课程辅导（教师教育），2018（24）：46.

[2]祝彦.浅析新课改背景下初中数学有效教学的策略[J].新课程（中学），2018（12）：38.