探索初中道德与法治教学如何渗透情感教育

张其其格

摘要：情感教育，不管是对学生还是老师都十分重要。对于学生而言，情感教育可以升华其情操，丰富其文化内涵。对于老师而言，情感教育可以促进教师和学生之间的互动，提高教育的效率，有效实现教学目标。

关键词：情感教育;初中;道德与法治

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-005

引言

初中是学生树立价值观、道德观的关键时期，学生的意志力不足，意识形态不完善，很容易受到不良道德文化的影响。故此，初中道德与法治课程中进行情感教学是非常有必要的，加强对学生的情感教学，不仅仅是道德与法治学科核心素养教学的基本要求，对学生的身心健康发展同样重要。在道德与法治教学过程中，教师注重深化情感教学，全面提升学生综合素养，让学生在融洽的学习氛围和文化氛围中获得知识和心灵上的同步成长尤显重要。

一、情感教育在教学中的重要性

通过情感教育，可以加强教师和学生之间的了解和信任，有利于教师日常教学活动的开展，提高教学效率。同时，学生也能对教师敞开心扉，能够正确地了解社会和周边的事物，避免被外界的不正之风带偏。通过不断的心灵沟通，可以有效减轻教师和学生内心的压力，也能帮助学生找到前进的方向，有利于学习成绩的提高。其次，初中道德与法治教育包含许多传统美德的教学，包括自立自强、积极进取、不怕困难等，通过教学案例的分析和讲解，培养学生判断是非的能力，提高思想觉悟，以优秀的前辈为榜样，提高自身的素养。

二、初中道德与法治教学渗透情感教育的策略

（一）深化教材内容挖掘

传统道德与法治课程教学中，部分教师只会按部就班地引导学生学习课本知识，并记忆课本中的相关理念，其很少会挖掘这些文字的隐含深意，这使得学生对于教材知识理解停留于表面，并未能真正理解课本知识的内涵。新时期，为提升道德与法治教学质量，教师应结合教学目标和本班级学生的学习能力，深刻地挖掘教材知识的内涵。当前道德与法治教材收录了较多的案例，教材设计者的目的在于通过教材展示课程知识。这要求教师能充分认识到到这一规律，然后结合教学目标，分层此地培训教材案例，以此来唤醒学生情感，吸引学生注意力。

（二）理论联系实际，突出情感引导作用

道德与法治教育如果只是教师在课堂上就空泛的教材内容不停地讲述，那么学生极易感觉到学习过程非常枯燥，甚至会产生厌烦心理。道德与法治内容很大程度上来源于生活，因此为了促进学生学习效率的提高，教师在开展教学工作时，要尽可能地将理论知识与生活实际相结合，在真实案例的引导下激发学生的情感，从而促使学生对知识内容有更加深入的思想上的认识，促使学生更加积极主动地参与到道德与法治课程学习的过程中，为其自身道德认知水平的有效提高奠定基础。

（三）注重教学方法创新

道德与法治课程教学中，为实现情感教育的有效渗透，还应积极地进行教学方法创新。一方面，在教学中，教师可灵活地使用自我探究法，通过该方法，对道德与法治的知识点进行归纳，同时设定一定的教学情境，由学生根据所学知识进行辩论探讨，实现所学知识的深入交流;另一方面，在教学方法创新中，还应注重现代信息技术的融合，将信息技术作为情感教育渗透的工具，拉近自身与学生之间的距离。此外，在情感教学中，教师应认识到自身的行为对于学生具有深刻影响，对此在日常工作学习中，应规范自身言行，在无形中感染学生，实现学生的有效引导，最终帮助中学生树立正确的人生观、价值观和世界观。譬如，为培养学生尊重师长、孝敬父母的品质，笔者设计了“父母偷看孩子日记”的案例，然后将学生分为正反两方，让他们根据所学知识对次进行评价，并探究处理办法，在学生自我探究中，其不仅懂得了父母对自己的爱，也知道了如何和父母相处，确保了情感教育价值的有效发挥。

（四）创设有感情的学习环境

学生学习态度与学习环境有关。作为道德与法治教师，要想取得良好的教学效果，就必须在营造良好学习环境上下功夫。传统初中道德与法治课堂带给学生的感受是枯燥无味，学习环境过于呆板，导致学生产生了规避、厌恶的内心倾向性。创设有情感的学习环境是教师首先要做的工作。教师应积极采取多种方法，创设学习环境，突出学习环境的情感性。如今，很多学校已经实现了数字化建设，为教师提供了良好的教学条件。教师应当充分利用这一条件，在教学过程中以多媒体为依托播放视频、音频。例如，在教学《亲情之爱》时，教师可在课前收集相关视频及音频，以确保学生快速进入状态，这比传统说教更有意义和价值。

（五）加强师生之间的互动

目前，很多学生还是和教师保持一定的距离，害怕教师的批评，不敢和教师正面多说话，不敢敞开心扉，甚至产生恐惧的心理，长此以往是不利于学生健康成长的。为了改善这种情况，打消学生内心的顾虑，教师首先应反省自身的问题：在日常教学中是否做到了倾听每一位学生的看法？是否一视同仁？要善于在小事中观察学生，理解学生的性格和特点，多以鼓励代替批评，给学生多一点自我发挥的空间。多让学生有机会表达自我，尤其是性格较为孤僻、自卑的学生，要注重疏导，引导学生敞开心扉，让学生感受到来自教师的关心，对教师的亲切感和敬意也会油然而生，这样也有利于学生学习的进步。

结束语

开设初中道德与法治学科的主要目的并不是为了单纯让学生学会课本理论知识，而是让学生明白做人的道理。所以，在初中道德与法治课堂中渗透情感教育十分必要。教师应当以课堂为载体，积极构建情感课堂，在教学过程中注重运用技巧确保课堂生动而丰满，从而使学生在学习课本知识的同时内心也得以充盈。

参考文献

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