表扬的力量

彭柳锦

【摘要】美国作家马克·吐温说过：“一句好听的赞辞能使我不吃不喝活上三个月。”这句话虽显得夸张，但这就是表扬的魅力所在。如今新课程核心理念是“一切为了每一位孩子的发展。”这告诉我们：要切实关怀到每一位学生，包括所谓的“后进生”，对他们不抛弃、不放弃。而适当的表扬不失为一个好方法，表扬是调动学生积极性的法宝，一个善意的表扬有时能改变一个学生。

【关键词】表扬的力量;孩子的发展;后进生转化

作为一名青年教师，对三尺讲台有着特殊的感情，见证着学生们的点滴成长，有时在教学中难免会遇到一些较为棘手的问题，需要教师用心、耐心、细心处理。每当这时，笔者都会告诉自己，每个学生都是家长心中的宝贝，“在素质教育的原野上，每一粒种子都能破土发芽，每一株幼苗都能茁壮成长，每一颗果实都能散发芬芳。”教师眼中没有后进生，只有不断进步与成长的学生。从刚开始的陌生到彼此熟悉，笔者看着学生一步步成长起来，也会为他们点点滴滴的进步感到欣慰。其中，学生的点滴进步离不开教师的鼓励与表扬。作为一线教师，笔者在学生身上看到表扬的力量是无穷的，表扬会是铸就学生进步、成长的“催化剂”。

一、摸底分析，潜力待发

“不善言谈，很内向的样子，总是习惯坐在教室的角落默默无闻。”这大概是笔者对三年级（1）班小覃的最初印象。小覃的语文和数学成绩在班上算是落后的。三年级学生刚接触英语，每个学生都有学习英语的潜力，所以，开学初，笔者不会轻易对学生做出判断，得学习观察一段时间后再做定论。

经过一段时间，从平时课堂上小覃的表现来看，他较为“低调”，很少见他举手积极回答问题;从读书背书情况来看，相对比其他同学，小覃完成任务的速度慢;从作业完成情况来看，教师在课堂上强调的重要知识点，小覃也会出错，这说明在课堂上他虽然有听讲，但未见得听进去了。第一单元的摸底测试成绩出来了，小覃82分，排名倒数。其实，笔者也能预测到结果。三年级的英语相对简单，如果学生没有95分以上则说明知识掌握得不够牢固。笔者好好分析了小覃的试卷，在单词认读和图片认读方面扣分较多。笔者也私下找小覃分析试卷，先让小覃自己分析做错的题目，题目出自哪里，结果发现做错的题目都来源于课本。借此，笔者检测小覃对课本的熟悉程度。他能认读单词和句子，但不是很流利，且熟悉程度不够。所以，在听力部分的时间有限的情况下容易失分。

二、用心交流  达成约定

对小覃来说，他憨厚老实，学习态度较好，想要提高成绩，笔者有信心帮助他。他缺的不过是学习方法和教师的指导。思来想去，笔者把小覃叫到身旁，语重心长地对小覃提出三点要求：第一，平时要求读书和背诵的任务，小覃除了先跟组长背诵外，还需要亲自在笔者面前背诵，过关了才可获得教师的签名确认。第二，每一节英语课，小覃都需要举手至少回答一个问题，积极参与课堂，教师会不定时选小覃代表小组回答问题，问题都是教师在课堂上刚学的，只要回答正确，小覃就可以为小组加分，为小组争得荣誉，小组成员也会为小覃响起热烈的掌声。第三，这段时间内，小覃完成作业后都需要拍照发给教师提前批改和检查反馈，主要是想尽早了解小覃当天的学习情况，及时反馈。

笔者用充满期待的眼神看着金宝，等待小覃的回复。小覃与笔者拉钩钩表示赞同。我们就这么达成了共识。信任的种子在我们的心田植根生长着。小覃的妈妈也表示十分支持，表示会配合好教师，家校合力，一起帮助小覃的学习。

因材施教，对症下药，真正走进学生的内心世界，多点与学生交流，敞开心扉，用爱搭建起彼此心中的桥梁，这样才能获得学生与家长的信任。

三、给予机会，及时表扬

小覃内心也是想变得更好，才会点头答应教师的三点要求，并与笔者拉勾表示会遵守。笔者也试着让小覃在课堂上“高调”起来。因此，在英语课上，当轮到小组派代表为小组答题时，笔者特别示意了第三组的小覃，让其做好准备。当轮到小覃的时候，全组同学的眼光投向了他。小覃小心翼翼地站了起来。笔者相信，小覃能回答这个问题。果不其然，小覃很完美地答对了题目。虽然声音小声了点，但笔者也要为勇敢的小覃点赞。借此机会，笔者在班上毫不吝啬地表扬小覃：“小覃这节课表现很不错，大家把热烈的掌声送给金宝。相信你们组的成员也会为你感到骄傲。你看，只要课堂上认真听讲，其实每个同学都可以为你的小组加分，争得荣誉。小覃从今天起就是老师的徒弟，要当老师的徒弟可是要接受检验的，其他同学是监督者，你们相信小覃能做到吗？”“相信！”学生们整齐的回答声给了小覃十足的信心。小覃害羞地微微一笑。说真的，这是笔者第一次见到小覃开口笑，原来小覃笑起来很好看、很可爱。

课后，笔者走到小覃的座位，轻轻地摸着他的头，并为他竖起大拇指，肯定了小覃这节课的表现，并再次提醒小覃：“其实只要课堂上好好听讲，跟随着老师，回答老师的问题并不难”。小覃点头表示赞同，并害羞地说了声：“谢谢老师，我会继续加油的。”

表扬的力量在小覃的身上起到了化学反应。表扬是调动学生积极性的法宝，分秒都可能出现奇迹。作为教师，笔者也应该反省自己是否拥有一双发现学生美的眼睛。教师应通过关注、关心、关爱的方式给予学生表扬，让学生在表扬中成长。平时，笔者对小覃的关注较少。其实，小覃内心是渴望被关注，渴望被表扬的。这也再次提醒了笔者，不要吝啬自己的表扬。对后进生而言，表扬的力量远远大于优生，因为表扬会是铸就学生进步、成功的“催化剂”。

四、為你骄傲，为你喝彩

晚上七点多，笔者在微信收到了小覃发来的作业。笔者好好批改了作业，并进行反馈。可能是因为特意要求小覃发作业过来，所以小覃的字母书写作业写得特别工整漂亮。这也让笔者坚信，小覃是“潜力股”，可塑之才，只要教师好好指导，相信小覃会变得越来越好。

第二天，在上课前，笔者在投影仪展示了一份作业。学生们都很好奇这是谁的作业。

“同学们，你们看看，这份作业的书写既工整又漂亮，你们猜猜是谁的呢？”

学生们摇头表示不知道。

“想知道这是谁的吧？这份作业就是我们班小覃同学的。”

“哇！”学生一脸惊讶，但更多的是欣赏与佩服，纷纷向小覃投去赞许的目光。

“我们把热烈的掌声送给小覃，并为他竖起大拇指！小覃虽然成绩不是咱们班最好的，但昨天的作业绝对是完成得最认真的。你看，字母写得多漂亮，写的跟我们字母表上的字体差不多，多会模仿呀，我们都要好好向小覃学习！”班上响起了热烈的掌声。小覃受表扬后也按捺不住内心的喜悦，露出灿烂的笑容。看到小覃脸上的欣喜，笔者也替他开心，因为他确实进步了。其实，学生的快乐很简单很简单，能被教师表扬赏识，对学生来说都是一件美滋滋的事情，甚至能开心一整天。学生是在不断的鼓励中体验到成功的喜悦，找到自信的感觉，从而更有动力去完成学习上的任务。往后的学习上，笔者不断发现小覃身上的闪光点，并及时表扬他。他不仅有了学习的劲头，人也变得更加自信开朗了。

有时，一个赞许的目光能使人鼓起勇气，信心百倍;有时，一句鼓励的话语能使人充满信心。然而，一个善意的表扬却能改变一个人。

在往后的三次测验中，小覃的成绩分别是98、90、95分，相比于第一次的测验，进步很大。一方面是有教师一路的学习指导与关注，更重要的是小覃更愿意主动自主学习了。对小覃而言，教师的表扬可能是阳光、空气和水分，是学习成长过程中不可或缺的“养料”。每个学生都有机会成长为参天大树，成长的过程需要耐心，成长的过程也需要被关注、被赏识、被呵护。做好学生成长的引路人，引导学生朝着正确的方向前进，为学生的成长保驾护航。

表扬是一门艺术，笔者还需要再好好琢磨实践。在教学中，多点表扬，少点批评，表扬对学生有很大的影响。这也让笔者想起一句话，“表扬不是万能的，但没有表扬的教育是万万不能的”。只要教师善于发现，善于表扬，每个学生都会成为最优秀的自己。

参考文献：

[1]高晶.表扬也是一种教育[J].基础教育，2010（7）.

[2]张金莲.浅谈小学班级管理工作的技巧[J].华章，2011.

责任编辑  罗良英