论中职数学与服装专业学生课程的融合

贺丹彦

【摘要】服装专业自诞生以来，始终作为中职院校的传统学科和热门专业，受到大量学生的认可和选择学习。而服装专业本身的特殊性，决定着专业本身既需要创新的设计思维，同时还需要一定的操作能力和实践能力。那么数学这门学科同样有着能够锻炼受教育者学习思维，加強逻辑能力的特点。那么二者如果进行一个融合，是否就能够带来不一样的效果呢？显而易见，二者的融合首先在吸引力上，就使得大部分学生感到了一阵欢呼，并未接触过这样的教学，难免会在学习之前有着极强的专注度。同时教师从设计思路和数学的创新解题上进行一个结合，让学生能够在数学学习中，有着多方面多思维多角度的思考，在服装设计上能够有着更多元更丰富的设计。因此本文就中职数学与服装专业学生课程的融合进行一个探讨，希望就二者的好处进行一个扩展，让教师明白二者融合的利在哪里。

【关键词】中职数学;服装专业;拓宽知识视野;提高创新能力

随着信息技术的发展，教学内容已经不局限在一种学科知识上，并不是说这门课程所呈现出来的知识只是和一个学科有联系，而是大部分内容进行整合，缺一不可，都互相促进和影响。数学的学习本身就有着一定的优势，这种优势体现在保证了学生的逻辑思维能力，空间想象能力，动手创作能力上，那么在和服装专业进行结合的过程中，就能够发现，这其中有着一定的联系。服装需要创新和设计，自然是可以和数学的逻辑想象有着千丝万缕的联系，所以这二者的结合，的确能够起到互相促进的作用。同时在服装技术不断革新的同时，让这个专业的学生去了解更多的数学知识，也是对自身的一个突破，能够加强未来在工作岗位上的就业机会，从而能够更为高效的实现自我的价值。

一、能够拓宽自身的知识视野

从设计思路需要不断地接轨时尚最前沿，到最新软件的使用，服装专业的逐渐发展无疑对教学工作者提出了更高的要求，各中职学校的师资力量也直接影响着服装专业毕业生的就业竞争力，以及整个专业的教学质量。教育工作者应该尝试将数学学科和服装专业进行一个融合，能够发现，以此来拓宽学生的知识视野，保证了学生有了较为完善的知识库，从其中能够得到更多的灵感，并且对自身的学习非常有帮助，不仅仅是局限在单一学科的学习中。

例如，学生在设计服装时，可以将一些数学符号设计在衣服上，能够体现数学的数字魅力，或者是借助一些数学公式，将服装设计的灵感发挥到极致，能够使自己的设计更有特色。其次是，借助一些数学理论，在设计服装的时候，能够尝试多种样式，也不再是单一的进行一种风格的尝试，而是不断的创新自我，打破自我。二者的结合，的确给学生的学习，以及在服装设计上的一些成就，更加有特色，做出了不小的成绩。拓宽了学生的视野，学生所了解和掌握的知识不再是一门课程所带给自己的，而是多方面呈现的。同时在学生丰富自我知识的情况下，他们也逐渐培养了快速接受知识的能力，能够对新事物接受的更快，对融合的内容更有把握。

二、提高创新能力

数学的学习自然是需要有着创新能力，特别是解决一些习题的过程中，需要从中去进行多个角度的思考，看是否能够得到更多的思路。服装设计中的一些创新思路，就能够为学生的数学学习起到一定的激发作用，让学生可以借助设计的灵感，来找到对应的思路，从而能够在数学学习中有着较好的表现。

例如，在教授“函数”这一部分内容时，这部分涉及到的内容比较复杂，需要学生多方位的进行计算。那么这个时候，在面对一些比较有难度的问题时，学生就可能需要不断的强化自身对于知识内容的掌握，然后激发自我。有了以往服装设计学习的尝试，学生在面对这些问题时就会想，是不是应该尝试多种风格的去思考问题，多个角度的去钻研问题，这样的话，学生就可以有着较为充分的准备，能够对其中内容的掌握有着比较系统的方式。

总之，随着科学技术的发展，服装专业的信息化变革将逐渐渗透到学科的各个方面，从目前来看，云计算和大数据时代的到来，为服装专业的教学改革提供了从资源共享到技术革新，再到信息提取多个核心领域不同层次的突破为教学改革提供了无限可能。结合数学这门学科的重要作用，能够保证服装专业未来的发展是有着无限可能的。如果只是局限在一亩三分地中，不去尝试突破和创新，更不愿意去结合有效且高质量的内容，那么未来的发展也是岌岌可危的。同样的，数学这门学科本身是有着较大的优势，但是在学习上存在着不小的困难，如果教学内容不丰富，教学方式不先进，学生自然不会买账，他们也得不到任何的进步。所以在整个数学授课的过程中，融入进服装专业的知识，可以拓宽学生的知识库，让学生接触更多有意思的内容，学生自然也就有更多的兴趣去学习数学这门学科。教师应该明白的是，从当前已具备的信息化教学内容为基础，对现有教学内容和形式进行改革，并对尚未开展信息化教学的领域开启探索，从过渡期发展为契机，为服装专业和数学学科完整的信息化教学探索可行之路，是每一位教学工作者义不容辞的责任。

参考文献：

[1]王学伟.中职校服装课堂体验式教学情境创设探究[J].皮革制作与环保科技，2021，2（09）：6-7.

[2]钱旭艳.基于专业背景的中职数学应用性教学研究[J].职业，2018（34）：114-115.