幼儿园教学中幼儿安全意识的培养策略

杨群

【摘要】幼儿安全教育不仅关系到每个幼儿的健康发展，也关系到每一个家庭的幸福。但是，近年来，一些意外伤害事故的发生，不仅影响了幼儿的身体健康，也给幼儿的心理健康带来隐患。《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园必须把保护幼儿安全，促进幼儿健康发展放到首位，与家长密切配合，对幼儿进行生活安全教育、营养教育和保健教育，提高幼儿的安全意识和自我保护能力。儿童的安全是一切发展的保障，只有在儿童安全的基础上才能促进幼儿各方面的健康发展。我们要充分领会《纲要》精神，真正认识到幼儿安全的重要性，在幼儿园的日常教育中采取多种措施，加强安全教育，使幼儿学会一些安全和自我保护措施，促进幼儿安全健康的发展。

【关键词】幼儿园;幼儿;安全意识;培养策略

引言

把保证幼儿的生命和促进幼儿健康作为幼儿园工作的首位，结合幼儿的生活，做好安全、保健、營养等教育，提高幼儿的自我保护意识与能力。幼儿园开展各种教学活动的基础就是安全教育，只有将这一安全工作落实到细枝末节，防患于未然，渗透于日常环节中，才能帮助幼儿树立正确的安全意识，维护园所安全，为师幼的安全撑起一把“保护伞”。

一、幼儿园教学中培养幼儿安全意识的意义

幼儿的安全意识较弱，想要提升幼儿的安全意识，主要还应当从家庭教育和幼儿园教育两个方面进行，除此之外还应当辅以一定的社会宣传。大多数家长对于幼儿安全教育不够重视，导致幼儿的行为存在较多的不安全因素。家长按照自我的认知展开教育，这对于幼儿安全意识的提升作用有限。幼儿期安全教育能使幼儿对一些危险的事情有自己的判断和预见，能够正确认识和处理一些事情，帮助幼儿避免危险，在遇到危险时能够采用合理的方式解决问题，避免自己受到伤害。

二、培养幼儿安全意识的对策

（一）利用多媒体，生动讲解安全知识

由于幼儿的心智不够成熟，认知能力存在一定的限制，导致其对于周围的安全隐患不够敏感。教师在日常教学过程中应当帮助幼儿意识到周围存在的一系列安全问题，帮助幼儿明确处理安全问题的方法，认识到安全的重要性。

（二）重视环境的营造，潜移默化地培养幼儿的安全意识

作为学前教育的幼儿园教育，因为其教育对象——幼儿的特殊年龄和身心特点，意味着不可能在教育中只通过简单的说教就能够使幼儿树立安全意识，或者一劳永逸地解决潜在问题。幼儿园阶段的幼儿们受情绪影响非常明显，他们学习的过程更多的是模仿的过程，主动思维能力不够，更多的是带有直觉性。据此，意大利著名幼儿教育家蒙台梭利曾经说：“儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助幼儿身心自然的发展。”在此基础上，要根据幼儿身心发展的特点，重视环境对于幼儿成长中的影响，通过创建有一定主题的教育环境，实现对幼儿潜移默化的影响。所以在幼儿园开展幼儿安全教育时，要重视育人环境的营造，这样才能够潜移默化地培养幼儿的安全意识。据此，幼儿园可根据园内幼儿的特点，在幼儿园外部环境建设时把安全教育内容融入园内楼廊文化建设中;同时，在各个班级也要专门划出一部分区域设置成安全教育主题区域，把潜在的影响幼儿安全的问题张贴出来，以及如何做才能够规避危险确保安全，也要教给幼儿们，这对于幼儿来说实际上就是“隐性课程”，幼儿们每天都在看，这对幼儿们就是一种教育。幼儿教师也要利用好这些资源，对学生适时适度地去引导和强调。特别是当出现一些问题时，幼儿教师要利用好这些素材，形成常态化的安全教育机制，帮助幼儿们逐渐树立安全意识。

（三）将安全教育渗透到幼儿的各种教育中

首先，将安全教育渗透于一日生活中的每一项活动中。结合幼儿的年龄特点，在教学中渗透安全意识，对幼儿在活动与生活中出现的问题和状况做到及时提醒、及时防范，如幼儿在就餐时多次提醒幼儿，喝汤前避免烫伤，先吹一吹;吃东西时别说话、大笑，防止食物梗阻风险;上下楼梯时，提醒幼儿靠右侧有序上下，不要在走廊上打闹;无论是如厕还是排队进行户外游戏，都不能互相推搡，保护好自身安全，防止身体受到伤害，注意养成良好的卫生习惯。每个班级准备安全记录本，对每日幼儿的活动情况认真而仔细地记录，编写一些朗朗上口的安全歌谣，教会幼儿哼唱，或者视频滚动播放，让幼儿在耳濡目染中认识到安全的重要性，把所掌握的安全知识付诸实践。将安全教育融入园本课程的具体实施中。园本课程以游戏为主，轻松愉悦的游戏带给幼儿快乐，使得他们乐于释放天性，尽情投入其中。根据各个班级学生的年龄特点，教师将安全知识融入游戏中，如模拟安全事故游戏，引导幼儿先进行独立思考，再以小组为单位进行讨论，“发生安全事故时，该如何正确解决问题，如何自救、如何保护自身安全？”幼儿在参与整个游戏过程中自然获得安全教育，训练学生自我保护意识。在游戏活动中融入安全教育，树立幼儿安全保护意识，不断提高自我保护能力。在户外游戏体验区，组织幼儿模拟道路交通安全，让孩子们分角色扮演行人、交警、司机等，在游戏中了解交通规则，同时也能了解交警进行交通指挥时的基本手法，学会认识常见的交通标识、交通信号灯以及人行横道线这些标志。

（四）借助绘本故事，提高幼儿安全意识

绘本里小故事是幼儿学习和接触新事物的主要方式。教师通过对绘本里小故事的演绎与描述，可很好地激发幼儿好奇心。幼儿能通过绘本故事了解到生活小经验，让枯燥的幼儿安全教育知识变得有趣味，从而提高了幼儿对知识的吸收与接受的程度。

例如小蝌蚪找妈妈的故事。教师讲述小蝌蚪找妈妈的主要过程，用生动的语言描绘小蝌蚪向其他小动物求助方式。故事讲完后，教师要提出问题指导幼儿思考问题方向。幼儿以故事方式从另一个方式理解走散的状态，了解和爸爸妈妈走散了该如何去向他人求助。在这个过程中，教师可引导幼儿描述父母的衣服和外貌特点。如果在商场中走散，幼儿如何求助。教师还可向幼儿提问：小蝌蚪的妈妈和小蝌蚪们走散了，小朋友你要怎么帮助小蝌蚪们找妈妈呢？你们要对小蝌蚪说些什么呢？小蝌蚪们找不到妈妈啦，着急得哭泣地四处寻找妈妈，这样的方式是否合适呢？幼儿会根据刚刚教师所传授的安全小知识对问题进行回答。从幼儿们的答案得知，多数幼儿已经有走散的意识并且对小蝌蚪的行为表示怀疑。有的幼儿提出了相应的问题如：小蝌蚪四处寻找妈妈就能找到妈妈吗，万一被吃了怎么办？小蝌蚪不要哭泣啦，我们找不到妈妈，妈妈是不是也在找我们呢？这些问题都在一定程度上反应幼儿对走散场景的思考，幼儿在反思自问自答的过程中可自主提高安全意识与自我保护的能力。

结束语

总之，安全教育是幼儿园开展一切教育的基础，只有安全管理工作落实落地，才能促进幼儿快乐健康地成长。

参考文献

[1]苟晓莉.幼儿安全意识的培养策略[J].基础教育论坛，2020（36）：33.