微课在小学数学教学中的应用策略探究

牛君红

【摘要】微课以“主題明确、短小精悍、视频承载、网络传播”为突出特征，利用微课进行教学用时短、针对性强，利于提高教学效率。随着微课的实施与推广，微课在小学数学的教学中应用越来越广泛。文章主要分析了小学数学课堂上，应用微课的主要途径，旨在为课堂教学的顺利开展提供参考。

【关键词】小学数学;课堂教学;微课;应用策略

众所周知，当今时代科学技术飞速发展，人们迎来了信息化时代，信息技术的应用改善了人们生产生活方式，为人们带来了极大的便利。对于教育事业来说也是如此，信息化时代的来临推动教育改革的大发展，尤其是微课的应用，实现了教学方法的优化，把抽象复杂的知识点变得形象和具体，提高学生兴趣的同时优化整个教学过程，帮助学生顺利完成学习任务。因此，小学数学教师组织开展教学活动的时候，要始终坚持学生为本的教育理念，增强对微课的重视程度，并把其应用到日常教学中来，充分发挥其作用，促进学生更好地学习，最终实现教学目标。

一、小学数学教学中，应用微课的价值

在新课改持续发展的今天，小学数学教学过程中，教学方法创新受到越来越多的关注，也是改善教学质量的关键一环，应用微课具有重要价值[1]。

首先，应用微课能够完善教学方式，帮助学生以更轻松的方式完成学习任务。传统的小学数学教学对学生思维能力和感知能力有很高要求，教师需要进行一系列抽象知识传授，这一环节对学生的吸引力有限，时间久了学生就会丧失学习数学的主动性，课堂氛围也会变得枯燥乏味，学习效果也不高。如果教师应用微课开展教学，能在很大程度上激发学生主动性，针对同一个知识点，教师也可以从多个角度把知识展现在学生面前，提高教学有效性。

其次，应用微课能够强化师生之间的互动交流。以往的小学数学教学中，教师占据着绝对主导，学生只能以被动的方式进行学习，师生之间的交流过少。如果应用微课，这一问题可以得到有效缓解，通过翻转教学，师生之间的角色发生转变，学生的潜能被充分激发出来，遇到问题时也会主动寻找教师。如果适度让学生参与到微课的录制过程中，更能激发学生的学习兴趣，课堂氛围会变得更为活跃。

二、小学数学课堂上，应用微课的主要途径

（一）课前使用微课，帮助学生预习

小学数学教学中，课前预习是重要组成部分，如果学生能够顺利完成预习任务，那么在课堂学习环节便会更加轻松[2]。一般情况下，如果学生在预习中碰到复杂知识，会浪费大量时间，预习效果也不能得到保障。在微课的帮助下，学生能够轻松了解所要学习的知识，很多问题可以顺利解决，对新知识的兴趣大大提高。

例如，学习人教版小学数学五年级下册“长方体和正方体”一节，常规预习情况下，学生很难理解长方体长、宽、高与六个面之间的关系。这个时候，教师可以利用微课，把长方体的长、宽、高用不同的颜色进行标注，然后用动画的方式把长方体展开。通过这种方法，学生就会发现，长方体的上面和下面是由长和宽组成的长方形，左右面是由宽和高组成的长方形，前后面是由长和高组成的长方形，进而建立起长方体和长方形之间的关系，对长方体的了解会更为深刻。小学数学预习过程中，教师应用微课能够提高预习效率，激发学生学习主动性，锻炼学生思维能力。

（二）应用微课，突破教学重点

对于小学生来说，数学知识点比较复杂，学习过程中经常会遇到各种问题，如果不能把问题解决，无疑会影响学习效果。对此，当遇到复杂知识的时候，教师可以应用微课辅助教学，突破教学重点，加深学生对知识的了解，提高教学有效性。

例如，学习人教版小学数学五年级下册“图形的运动（三）”一节，小学生空间思维不足，学习本节知识有一定难度，为了提高教学效率，教师可以应用微课。具体来说，教师把图形运动的过程录制成微课，把一个图形以及其旋转不同角度后的状态展现在学生面前，吸引学生注意力的同时强化学生理解。在这个过程中，学生能够进一步了解旋转的概念以及其特征，对于知识的掌握会更加深刻。

（三）利用微课提高复习效率

小学数学教学中，课堂教学结束并不代表着整个教学过程的结束，课后复习也是不可或缺的。以往情况下，教师会要求学生做大量的练习题，这种方法虽然有一定作用，但却容易引发学生反感。在微课不断发展的今天，教师可以应用微课帮助学生复习，教师可以把课堂教学过程录制成微课视频，同时结合重难点知识，让学生在课下观看学习，同时辅以几道针对性的题目。学生观看视频可以实现多次学习，对知识的掌握会更深，复习效率会显著提高。

总之，随着教育改革的持续发展，小学教学要不断创新。在教学过程中，教师要一改传统的教学观念和教学方法，注重微课的开发与应用，提高学生兴趣，激发学生主动学习意识，并在课前预习、课堂学习、课后复习等环节中发挥出微课的作用，优化教学过程，提高教学效果，最终推动学生的持续发展。

参考文献：

[1]陈德元. 微课在小学数学教学中的应用策略探究[J]. 国际援助，2020（12）：74.

[2]杨艳.微课在小学中年段数学教学中的应用策略[J]. 文渊（高中版），2020（7）：1209.