初中数学高效课堂构建策略探究

龙生美

摘要：新课改的推行对当今的教育教学提出了更高的要求，如何切实有效地提高教学效率成为了教师需要思考的问题。在这样的情况下，再采用传统的以讲授法为主的教学方法是不合适的。在新的指导理念下，构建以学习者中心，充分开放、互动的教学模式变得愈发必要。而相比初中其他学科，数学难度相对更高，无论是课前的激趣，还是课后的个性化练习都显得更加必要。在这样的情况下，教师即需要利用多种方法构建高效的初中数学课堂教学，以此切实有效地提高教学效率，满足当今教学对学生越来越高的要求。本文立足于初中数学高效课堂构建策略，从应用多种导入方法，做到有效激趣;开展翻转课堂，突出学生中心地位;构建分层练习，帮助学生巩固基础三个方面展开探究。

关键词：初中数学;高效课堂;策略探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-100

一、应用多种导入方法，做到有效激趣

俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣向来是影响学生学习效率的重要因素。而相比其他学科，数学难度较高，在缺乏兴趣的情况下，学生很容易在困难面前不断退缩，甚至产生厌学的情绪。情境导入是初中数学教学的重要环节，如果在情境导入环节就能激发学生兴趣，那么学生在整个探究活动中都会有相当高的主动性，这对于学生整体学习效率的提高有着巨大的作用。故在初中数学的教学中，教师需要积极应用多种导入方法，以有效激发学生兴趣，为高效的探究活动奠定坚实的基础。

例如在“特殊平行四边形”这一章节的整体导入环节，教师即可以充分利用实景微课。在这一过程中，为了让素材贴近学生生活，在微课录制时，教师要尽量选择距离学校较近的场所。在视频播放完毕后，教师就可以询问：“你看到哪些事物是平行四边形呢？其各自有什么特点呢？”而在后续“菱形的性质与判定”中，教师则可以开展对抗游戏，以多媒体上不同的卡通形象分别代表两个小组。而无论在哪种方法中，教师都发现学生更加主动。这样，通过信息技术、游戏等多种导入方法，教师有效激发了学生兴趣，为之后的高效教学奠定了坚实的基础。

二、开展翻转课堂，突出学生中心地位

在当今的教学中，学习者中心的教学理念充分深入人心，在这样的情况下，如何充分突出学生中心地位，构建探究式教学模式越发重要。数学是一门难度较高的学科，且知识之间有着密切的联系，如果不能有效掌握前置知识，学生很难就本节需要学习的知识进行有效的探究。翻转课堂是将教师的教学置于学生的学习之后的一种教学方法，其不仅有利于教师合理确定教学重点，还能让学生在预习环节根据自身情况合理补弱，这对于学生中心地位的充分突出有着巨大的作用。故在初中数学的教学中，教师需要以合适的方法开展翻转课堂，充分突出学生中心地位。

例如在“认识一元二次方程”这一节，教师就可以以翻转课堂的方法进行教学。其中，在课前预习环节，教师需要以学案指导学生。其中不仅包括本节需要学习的内容，还包括一元一次方程和乘方这样的前置知识。如果学生在预习的过程中遇到困难，则可以根据自己情况合理选择需要额外复习的内容。这样，通过翻转课堂，教师让学生在课前就有了前置知识的积累，这对于学生更好地进行课堂探究，从而突出自身中心地位有着巨大的作用。

三、构建分层练习，帮助学生巩固基础

受学习、成长经历的影响，不同的学生有着不同的知识基础，能承载的认知负荷也不同。在这样的情况下，以统一的作业要求学生完成会为学困生带来巨大的负担。而在如今，作业的减负提质成为了中小学所有学科的要求。分层作业的布置能有效为学生选择适合自己的作业，从而在一定程度上保障教学效率的情况下有效降低对学生的负荷，对于减负提质理念的落实有着巨大的作用。故在初中数学的教学中，教师需要积极构建分层练习，为每个学生选择合适的题目，以在不给予学生过多负担的情况下有效帮助学生巩固知识基础。

例如在日常的作业布置中，教师可以参考智慧课堂中分层题库为教师布置作业。相比传统的作业，其将每个题目都标识了难度。当然，在实际的作业布置中，教师需要将题目的难度与学生的层次有机对应。如智慧课堂中的题目分为五个层次，教师则可以将这五个层次的题目合理区分，与学生的三个层次一一对应。如难度为容易和较易的题目，教师可以要求所有学生完成。难度为一般的题目教师可以要求大部分一般的学生完成，難度为较难和困难的题目，教师则可以要求优秀学生完成。而这样，通过合适的方法，教师有效为每个学生选择了合适的作业，这对于落实减负提质理念，更好地帮助学生巩固基础有着巨大的作用。

综上所述，在当今的教学中，如何提高教学效率成为了每个教师都需要思考的问题。而具体到初中数学的教学中，教师即需要结合数学难度较高，学生基础差异大的特点，一方面在课前做到有效激趣，并以翻转课堂引导学生在课前就有一定的知识基础;另一方面，教师也需要构建分层个性化练习，以为不同学生布置合适难度的作业。教无定法，教学的方法也需要不断与时俱进。也只有结合当今新的教学理念和教学方法，教师才能不断地提高教学效率，满足当今教育对学生越来越高的要求。

参考文献

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[2]隋淑春.浅谈构建初中数学高效课堂的有效策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020（06）：195-196.

[3]孙峰.基于生活化的初中数学高效课堂的构建策略[J].新智慧，2020（16）：99.