小学英语写作能力培养策略探究

王湘琴

摘  要：众所周知，英语是一门语言学科，在开展小学英语课堂教学过程中，教师不仅要注重学生对英语语法和单词的掌握，更重要的是要促进学生的写作能力，让学生的英语综合素养能够有一个综合的提升。听、说、读、写这四個方面，其中“写”是最难开展教学的，写作的培养不仅能够集中体现学生的英语综合素养，更重要的是它将英语的词汇、语法等知识进行了融合。因此，如何提高小学生的英语写作能力成了小学英语教师教学开展的重点和难点。

关键词：小学英语;写作能力;培养策略

一、加强阅读

阅读是写作的前提，也是写作的基础，随着学生阅读面越来越广泛，学生的写作能力也会随之提升，因此教师在课堂开展中要抓住阅读与写作之间的紧密联系，应鼓励学生阅读，以此促进学生的写作，让学生能够在阅读当中有所学习、有所领悟，并将学习到的知识运用到自身的写作当中来。所以，教师在课堂中首先要鼓励学生阅读，激发学生的阅读兴趣。如教师可以在教室内设置“英语读书角”，给学生购置一定的英语课外阅读图书，让学生能够在课后更加积极地投入到阅读当中，更重要的是教师要对学生的阅读内容进行讲解和分析，让学生能够在阅读的过程中领悟到英语写作技巧，促进学生英语写作能力的提高。

以读写结合的方法让学生通过大量的阅读来加强自己的写作基础是一种十分重要的教学行为，学生经过熟读的过程也可以把这些内容做到精准的背诵转化为自己的东西引入到实际的写作过程当中，只要坚持不懈多读、多练，肯定会达到一种下笔如有神的境界。著名的英语教育学家也曾经说过：“You ought to read very carefully. Not only very carefully， but also aloud， and that again and again till you know the passage by heart and write it as if it were your own.”

例如，学生想要表达非常开心的思想情感时，学生一般运用的方法是写成“He is very happy.”但是，在通过课外阅读之后，学生就可以写成“He laughed happily.”，将其中的形容词转换为动词。通过这样的转换，学生的英语表达句式有了多样化的变化，让学生的英语写作得到了进一步的提升。这样的形式不但能够丰富学生的写作技巧，也为学生的后续写作能力培养奠定了一定的基础。

二、由浅到深，由易到难

众所周知，英语写作能力是一个学生英语综合能力的体现，英语写作不是一个一蹴而就的过程，教师在课堂教学时要由浅入深、由易到难的课程教学，通过客观的规律，帮助学生更好地掌握英语写作知识和技巧，使得学生能够应用英语对事物有一个客观的描述，也使得学生的英语写作能力有一个质的飞跃。在这个循序渐进的过程当中，教师应该给予学生的实际兴趣来进一步的发现、培养学生的个人能力。所以写作内容的布置也一定要从简单逐渐地深入，让学生在学习语言的过程中感受到一定的层次性，只有学生逐渐地理解了身边的语言，并且适应了这种语言环境之后才能在这样的环境当中更好地表达自己。

例如，在学习“helping our parents”这一篇课文的过程中，主要是对“doing something”语法的学习，教师就可以由浅入深地开展教学，先教给学生一些简单的词组，如：“cleaning the room”“cookingthe breakfast”等，然后可以将其扩展为一个句子：“I am cleaning the room today.”，在学生掌握了这样基础的句子之后，教师可以让学生就“doing something”语法进行练习。最后，教师要用这样简单的句子进行造句，将句子直接拓展了一篇英语的文章。通过这样的由简单到困难的形式，从一个小小的短语变成一个短小的句子，再由一个句子，通过造句形成英语的短文，通过这样的形式，循序渐进地开展英语教学能够促进学生英语写作能力的综合提高，让学生能够掌握英语写作的相关技巧，在写作的过程中教师要对学生的成果纠错，让学生在写作过程中打下良好的语法基础。

除了上述的方法之外，教师也可以引导学生在进行写作练习的时候选择简单的填空形式来完成。填空练习的主要思想是为了让学生能够结合对话的主干内容进行适当的调整，让学生在特定的语境之下进行填空练习。这样的练习更加适合中年级的学生来开展，可以先让学生进行一些讨论，当学生兴致高昂时再用简单的图片进行课堂的修饰，会达到更好的教学效果。例如这个简单的填空问题：“This is my house（房子）. You can see a _____， a _____ and a _____ in my house. I can _____ in the _____. I can _____ in the _____. I can _____ in the _____.”学生可以通过课堂上学习的内容，进行填空练习。

除此之外，学生的实际生活也是进行填空练习的重要内容。例如，在日常生活当中，学生都会接触到小动物，也有很多玩具都是小动物的，课堂上带领学生学习了“I like dogs.”的相关内容之后，可以给学生设计一个简单的填空题，让学生进行补充写作练习。

三、强化写作练习

在课堂开展中，教师要教给学生一定的英语写作相关技巧，在课后，教师也不能忘记强化学生的英语写作练习，让学生带着课堂中学习到的写作技巧投入到课后的写作练习当中，强化全身的写作能力。在课后，教师要给学生布置相关的作业，让学生在写作的过程中，将课堂所学的选择技巧运用的写作当中，从而将写作技巧成为学生的个人能力。如果学生现有的写作水平还不稳定，或者是在写作的过程当中无法准确地表达自己，教师也可以先让学生运用模仿的形式来进行写作练习，教师可以帮助学生进行系统化的语言归纳，然后围绕着教学当中的重点难点，或者是一个人、一件事、一只小动物，来让学生模仿学习过的文章当中的时态和语态完成一篇小小的短文。

例如在“my birthday”为题的写作过程中，教师在课堂开展中教给学生一定的写作技巧，学生就要将这些技巧融入自身的写作当中，首先学生要积累与birthday相关的词汇，例如“a birthday cake”“hold a party”“eat noodles”等，学生也积累了关于birthday如何表达生日日期的句子：“My birthday in this Monday.”或者在整体的写作结构上，学生可以采用“first、second、finally”这样的结构。通过这样的形式，学生就能够在充分应用教师在课堂上所讲的写作技术，并将其成为一种自身的能力，通过长期训练，学生他写作能力就会有一个质的飞跃。

四、改变评价模式

大部分优秀的作文都是通过不断地修改才形成的。要想让学生在写作当中完全避免错误是非常困难的，但是让学生掌握修改作文的正确方法却是非常可行的。修改作文可以从以下几个方面来进行：学生写出来的作文是否符合主题，作文当中使用的语法是否正确、作文当中的语句表达是否能够做到井然有序、作文当中的用词是否足够准确、作文当中的格式是否书写正确。

但是，帮助学生掌握修改作文的正确方法并不是一蹴而就的，教师应该给学生做好充足的示范，可以把学生的问题作文以匿名的方式展现，然后让其他同学一起来找到文章当中的错误，通过学生的集思广益的还由教师带领着学生进行修改。学生也可以在小组当中阅读自己的作文，让自己的同伴来帮助自己修改作文，慢慢地就能过渡到学生自我修改的过程上，对学生的个人能力培养是很重要的。

五、结语

在开展英语写作教学的过程中，教师首先要注重学生对阅读的兴趣培养，阅读是寫作的基础，能够让学生的写作能力在潜移默化中得到提高;其次教师在教学中要用循序渐进的方法，教给学生一定的写作技巧，促进学生对写作技巧的掌握;最后，在课后，教师要给学生布置相应的英语写作作业，让学生的英语写作能力有效提高。

（责任编辑：胡甜甜）

参考文献：

[1]王巧云. 小学英语写作能力培养策略探析[J]. 英语画刊（高级版），2020（16）：60.

[2]王后英. 小学高年级学生英语写作能力的培养策略探析[J]. 新课程导学，2019（35）：35.

[3]陈秋逸. 培养小学高年级学生英语写作能力的策略研究[J]. 科学咨询（教育科研），2019（12）：264-265.