乡土材料在农村幼儿园手工活动中的运用现状与策略探析

林淑婷

摘要：乡土材料作为幼儿园教育活动中的重要组成材料，对幼儿园教学活动的开展起着非常重要的作用。因地制宜地开发乡土材料并将其运用到幼儿园手工活动中，不仅可以丰富手工材料，而且可以使幼儿充分发挥自身特长，扩展幼儿学习与生活空间。通过观察、欣赏自然资源之美并动手操作，幼儿可以提升审美力、想象力及动手能力，幼儿园也可以借此实现教育目标，促进幼儿身心全面发展。现今农村幼儿园存在对乡土资源认识不足、运用不够、缺乏开发运用能力以及在运用中存在安全隐患等问题。农村幼儿园可采取提高教师开发运用乡土材料的能力、加强家园合作等措施改善幼儿园手工教学活动实施情况，从而发挥乡土材料在幼儿园手工活动中的特殊价值。

关键词：手工活动;农村幼儿园;乡土材料

幼儿是独特的个体，有其独特的感知理解身边事物的方式。在幼儿园手工活动中，幼儿可以通过动手操作作品表达自己的情感与认识，教师应给幼儿创造环境或提供合适、丰富的材料，让幼儿在这片空间里自由发挥。陈鹤琴说过“大自然、大社会都是我们的活教材"。这充分说明了幼儿学习的资源可以从自然界中获取。《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，应“支持鼓励幼儿接触大自然、生活事物和现象，从而积累有益的直接经验和认识，提供丰富的自然材料，让幼儿在游戏活动中感知生活中的事物及特点"。幼儿园教师应积极开发乡土材料并将其运用到手工活动中，给幼儿足够空间制作手工作品。农村幼儿教师要因地制宜，灵活地选用合适材料带领幼儿开展手工活动。

一、手工活动、乡土材料的含义及分类

工活动是指运用手的技能和使用简单的工具、材料进行制作的一种造型活动，能够培养幼儿创新、审美、观察、分析的能力。同时，手工活动为幼儿制作手工作品、教具、玩具及环境布置提供了基本的技能、技巧和方法。乡土是指农村自然景物、农村文化传承等。乡土材料主要包括本乡本土和传统的事物。乡土材料主要是指农村幼儿园所在地区中的那些分布较广泛、较能体现出本地特色的自然资源，这些资源在合理开发后可供幼儿园在教学活动中使用。将乡土材料所具有的独特优势（如颜色、材质、形状及材料丰富性等）融入手工活动中，对幼儿的发展具有独特的价值。笔者所在地区常见的自然资源包括地貌资源、植物资源、动物资源，如表1所示。

二、乡土材料引入农村幼儿园手工活动中的价值

将乡土资源引入幼儿园活动中具有独特的价值。乡土是教育活动的天然宝库，开发乡土资源能促进幼儿全面和谐发展，提高教师的专业能力及其他能力。无论是从促进幼儿、教师能力发展方面看，还是从形成园所文化及传承传统文化等方面看，乡土材料的开发运用都有着重要的教育价值和意义。

（一）提高幼儿想象力创造力、审美力及动手能力，培养乡土情怀

幼儿的能力是通过后天逐渐培养的。幼儿教师可以通过提供乡土材料满足幼儿的好奇心、求知欲，在幼儿园开发运用乡土材料是非常重要的。教师应让幼儿大胆创作，提高幼儿的审美能力，给予幼儿鼓励与支持，让幼儿发现大自然中美的事物。同时，培养幼儿乡土情怀，充分彰显乡土材料的魅力。

（二）有利丰富手工材料、凸显园所文化

社会的快速发展使一些幼儿习惯了运用现成的手工材料，忽略了比较特殊且容易获得的自然资源。当大自然中的花草树木、红泥、鹅卵石、植物的种子等出现在校园的各个地方时，这些富有乡土气息的作品便展现出了它们独有的魅力。将乡土材料引入幼儿园手工活动中，不仅丰富了手工材料，而且给幼儿提供了更多发挥想象力的空间。幼儿园应开发更多乡土材料，丰富手工活动材料，充分发挥幼儿的想象力，凸显园所文化，形成办园特色。

（三）促进教师素质的提高，降低教育成本，节约办园成本

良好的活动必然需要丰富的材料。活动中没有现成材料或材料种类不够，教师应想办法收集材料以满足活动的需要。因此，将乡土资源引入手工活动中，既节省了园内的开支，又降低了教育成本，在满足幼儿需要的同时，教师也在不断摸索中学会创新。

三、农村幼儿园手工活动中乡土材料开发运用策略

（一）重视乡土材料在手工活动中的运用，遵循投放材料的丰富性

乡土材料在农村地区是-种较易获得的教学资源，农村幼儿教师应该重视乡土材料在幼儿园教育和手工活动中的运用，开发更多适宜的材料并将其运用到手工活动中。教师在投放材料时应尽量考虑到材料的丰富性、层次性、适宜性，不要仅使用单一材料，如纸类、橡皮泥等现成材料。教师可以借助所处地区优势大力开发乡土材料，在手工活动中投放不同种类、足够数量的低结构乡土材料。在投放时，教师应该充分考虑幼儿的年龄特点兴趣需要。因此，教师应加深对幼儿以及材料的了解，全面了解幼儿兴趣特点、提高投放材料的丰富性，给幼儿更多选择，充分激发幼儿的想象力、创造力。

（二）加强对乡土材料的安全检查，保证其符合材料安全卫生要求

安全是幼儿教育中极其重要的一点，无论开展什么活动或者给幼儿提供什么样的环境、材料、玩具，教师都应该优先考虑幼儿的安全与健康。幼儿的身体较脆弱，容易受到疾病及外界不安全因素的影响。教师在收集、投放材料时必须排除会给幼儿造成伤害的因素，对有潜在危险的材料要提前进行处理或做警示标志，使用之前一定要进行安全卫生检查。部分教师在开发运用时没考虑到乡土材料的安全卫生隐患，收集到材料处理干净后就给幼儿使用，易导致幼儿受伤或生病。因此，教师在开发运用时应注意先对材料进行安全卫生检查，防止幼儿受伤或生病。

结语

综上所述，乡土材料在幼儿教育活动中的运用对幼儿园教學具有重要意义。对农村幼儿园来说，乡土材料是非常容易，获得的自然材料，开发运用乡土材料能够丰富农村幼儿园活动内容，可以使教学形式、课程内容、课程资源丰富多样。幼儿对自然界是比较好奇和感兴趣的，乡土材料刚好能够满足幼儿的好奇，促进幼儿各方面能力的发展。教师应该把与幼儿朝夕相处且息息相关的乡土材料运用到幼儿园手工活动中，让幼儿对材料进行改造，培养幼儿感受与欣赏自然之美的能力，触发幼儿热爱家乡、热爱祖国的情怀。幼儿园应重视乡土资源开发，努力使其融入幼儿园手工活动，以最大限度地发挥乡土自身的文化价值。

参考文献：

[1]黄巧玲.幼儿园区域活动材料本土化的实践探索[J].新课程研究，2020（09）：117-119.