初中班级管理与德育的融合策略

陈会秋

摘要：无论对学生学业方面的监督，还是思想品德的教育上，班主任都肩负着重要的教育和管理责任。首先从目前初中班主任班级德育工作中面临的有关问题进行分析，进而提出几条开展德育工作的有效管理策略，以供广大教育工作者参考。

关键词：班主任;班级管理;德育教学

初中班主任开展德育工作，无论是对学生的健康发展还是学业方面都有现实意义。因此，班主任要从学生的身心发展规律和年龄特点出发，认识到学生个体间存在的差异，并采取因材施教的教育方法。班主任只有在初中阶段强化德育，才能引导学生形成正确的价值观和人生观，提高学生的思想道德修养。

一、初中德育工作面临的问题

（一）网络环境带来的负面影响

这些年来，随着手机等电子产品在学生群體中的普及，学生上网的方式变得更加便捷，上网的时间变得更加充裕。网络是一把双刃剑，带给学生便利的同时，也对学生心理健康成长造成了负面的影响。由于学生正处于青春期，对外界的事物有着强烈的好奇心，学生很容易被网络上一些不良信息所影响。其次就是手机游戏，一些中学阶段的学生整天沉迷于游戏之中，对待学业的态度日渐消沉。

（二）教育方式过于传统

班主任对学生进行德育的基本内容和核心思想是一直不变的。变化的是教育的理念和管理的方式，而有的班主任依然采用传统守旧的教育管理模式，导致学生很难接受教师的价值理念，无法达到预期的德育效果。这其中的原因与学生在中学阶段的年龄特点有关，这一年龄阶段的学生正处于青春期，许多学生会出现逆反心理。如果教师想要提高德育和管理工作的效果，就要改变传统的教育方式，采取学生乐于接受的形式展开教育和管理工作。

二、班主任进行德育管理的有效策略

（一）严于律己，做好正确示范

班主任的教育影响力是其他学科的教师无法相比的，初中阶段是学生身体和心理快速成长的阶段，班主任在班级中的言行举止都会对学生造成深刻的影响，因此班主任想要有效开展德育管理工作，就要从自身做起，做到严于律己。教师要在行为、谈吐、品行上提高对自己的要求，例如要求学生做到的事情首先自己要做到，每天早自习的时候，教师一定要做到守时，这样才能在学生群体中树立榜样的作用，学生才会对教师的教学和管理工作更加配合。

（二）既要一视同仁，又要因材施教

学生性格的形成与成长环境和家庭背景都有着非常重要的关联性，学生个体之间也存在着明显的差异性。有的学生个性张扬，而有的学生比较保守，有的学生乐意表现自己，而有的学生缺少自信。班主任教育的对象是班级中所有的学生，面对所有的学生必须一视同仁，不能以学习成绩为标准搞区别对待。学生在班级中产生归属感的一个重要因素就是让学生意识到自己处于一个平等的班级环境中，这样学生才会对教师感到信任，才会更加愿意配合教师的教育工作。但是教师也要充分尊重学生的个性发展，根据不同学生所表现出来的性格制定相关的教育策略，既要一视同仁，又要秉持因材施教的态度展开教学工作。

（三）创建适合学生成长的班级氛围

在初中教育阶段对学生进行德育时，不仅教师要起到言传身教的作用，还应当为学生创设良好的学习和成长环境，使学生在学校学习的期间受到教师良好的引导。学生在九年义务教育阶段，许多时间是在学校中度过的，因此班主任应当秉持对学生负责的态度，积极打造班级文化，营造良好的班级氛围，对学生进行德育渗透，使学生在良好的环境下潜移默化地受到教育。德育不同于某一学科的教学，教师可以通过对班级范围和环境的改变来影响学生的思想，例如，在教室中张贴名言警句、勤学故事等。

三、改善初中班主任班级管理问题的策略

（一）明确管理目标，提升重视程度

随着现阶段新课改对学生主体地位的重视，班主任想要提升自身的班级管理效率就需要立足以人为本理念进行班级管理。教师可以结合现阶段学生实际发展特点，发挥教师主导作用，引导学生积极转变课堂角色。班主任可以帮助学生从被动管理状态转向积极配合课堂教学管理状态。初中学生的身心正处于高速发展阶段，容易出现性情不稳定的情况，引发情绪冲突。因此，班主任应保持积极良好的师生关系，提升学生课堂积极性，促进学生创新性学习思维的发展，如此有利于实现师生之间的课堂默契，便于班主任班级管理工作的顺利开展。班主任在进行班级管理过程中，会有部分学生不及时提交作业，甚至有部分学生打架斗殴的现象，这样的学生必须引|起班主任的注意。班主任要对班级的特殊学生给予重点关注，要采取积极的引导措施使学生认识到自身存在的实际问题，让学生在学习态度、团结友爱、抗击挫折等方面的综合素质都有质的提升，便于实现班级管理高效开展。

（二）构建师生关系，营造班级氛围

在传统的教育管理方式中，班主任认为只要自己摆出一副严肃的表情，对学生提出的要求严格与苛刻就会管得住学生，实则不然。初中学生正在向青春期迈进，班主任过于严肃的态度并不会让学生感到心服口服，反而会引发学生的叛逆心理。班主任应尝试用积极的人生态度影响学生，让学生感受到班主任的亲切和民主，让学生愿意听取班主任的引导与管理。为此，班主任在开展教育教学活动过程中，应把提升学生整体优势作为特点来提升自身综合素质。选择班级管理小助手可以帮助提升课堂氛围，还可以帮助学生提升小组集体荣誉感，增加班级课堂学习氛围，营造互帮互助的良好课堂氛围。要多关注学生的发展状况，多给予学生鼓励，多给予学生信任。尤其是在班级制度的制定方面，班主任可以多询问学生的想法，多让他们参与，让学生体会到班主任对他们的期望，感受到班级的民主。只有构建一种平等自由友善的师生相处模式，便容易赢得学生信赖，激发学生的班级参与积极性，从而提升班主任班级管理的整体效果。

（三）发挥榜样力量，给予无声引导

初中阶段的学生处在人生观形成的时期，但是，他们自身的生活经历不多，往往对事物的判断有误。所以，他们往往会做出一些错误决定，影响了他们的健康发展。为此，班主任应做好对学生的引领，为他们做好人生示范。首先，班主任在进行班级管理工作中应以班级学生和班级事务为重点开展管理工作。学生的每个问题都是大问题，为此，班主任要放下所谓的权威，要倾听学生的想法并给予学生积极的引导。如当学生因学习成绩下降而失落的时候，班主任要积极引导学生，让学生明白短期的失败不是永久的失败，要用自己的坚强决心培养良好学习习惯和正确世界观、人生观、价值观。教师应引导学生在班级形成积极向上的学习氛围。其次，教师需要对班级事务事无巨细地关注，以班级学生成长过程中的发展作为目标，并用自己的实际行动展现-一个好人的基本举动，让学生在潜移默化中进行一定的模仿，让学生在日常的洗礼中实现个人良好学习习惯的养成和核心素养的培养，对学生今后学习生活发挥重要的促进作用。

结语

综上所述，班主任对学生进行德育是九年义务教育工作中的重要内容，也是学生学习和成长的必修课程。为了提高班主任管理和德育工作的效果，还是应当严格要求自己，起到正确的榜样作用，根据学生的情况调整管理方式。让学生在初中教育阶段，在教师的呵护和教育下健康成长。

参考文献：

[1]苏斌.当前教育环境下初中班主任班级管理策略探讨[J].试题与研究，2021（27）：131-132.