初中数学翻转课堂教学策略

彭敏

摘要：学生对数学学科的学习始于小学阶段，同时也是初中阶段最主要的课程之一。不管是工作上还是日常生活中，都离不开运用数学知识，如工作中用到数学公式、图象，买菜时计算菜价等等。数学是一门研究量与数之间存在关系及其变化关系的学科，是一门非常严格的学科。初中数学知识又具有较强的抽象性、较强的实际应用能力和较强的逻辑思维能力，初中数学学习是极其重要和不可忽视的一部分，因此初中数学教师要做好课堂教学，使学生在初中阶段的数学学习中取得更大的进步。

关键词：初中数学;翻转课堂;教学策略

提倡学生先学，教师后教，这种学习方式能培养学生自主学习的能力，能使学生更迅速地在数学学习中找出自己遇到的困难。教师采用课堂翻转式教学，可以提高数学课堂教学的效率，从而提高数学教学的整体效果。

一、翻转课堂的作用

初中生是青少年由幼儿向成人过渡的一个重要时期，处于这一时期的青少年早已具备了自主意识，因此，灌输式传统教学模式已无法在他们身上发挥作用。因此，翻转课堂的模式逐渐兴起，越来越多的教师将翻转课堂教学模式运用到教学中。翻课堂的本质是以学生为主体进行教学，在课堂教学中加入有趣的课堂互动，提升学生的学习积极性，同时，学生还可以发展自主学习的能力，提高自身的综合素质。在以往的教学模式中，即使教师反复强调预习，但很少有学生注重预习，这是一种教学模式。而且翻转课堂的模式是让学生通过视频的方式自主预习该课的内容，这对学生自主吸收知识有很大帮助。另外，翻转课堂的好处之一是在线教学资源的共享性强，可以任意次数地回放，提高学生的学习效率。

二、数学翻转课堂教学的应用方法

1.精心设计课前介绍和教学小视频

教学微视频是学生自主学习的基础，教学微视频能让学生从教师的讲解和总结中发现数学知识的重难点。在设计导学案时，教师要抓住教材，但不能照搬教材。介绍本课程的目的是为了使学生对即将学习的知识有一个比较清晰的认识，设计微型视频既要激发学生的想象力，又要控制好难度，不能过分简单，使学生丧失探究数学知识的兴趣，不能太复杂，不能打击学生探究数学知识的信心。微视频课时通常控制在15-25分钟，因此视频的内容必须丰富而紧凑，另外，在制作微视频的过程中，要尽量保证视频的清晰度，保证学生能够看得清、听得清。虽然微片的制作时间很短，但每一个环节都需要展现，特别是重点和难点，教师要重点讲解或让学生自主探究。

2.合理的课前检查

通过导学案、微视频预习所学的数学知识，使学生对新知识有一定的了解，对于数学知识，会有已学内容和需要老师讲解的难点内容。此时，教师要根据导学案和微视频的内容，设计一些难度合适的练习，进行课前检查，这样既能检验学生自主学习的结果，又能总结学生在自主学习过程中遇到的问题。

3.安排丰富的课堂活动

课前，学生们对要学的知识有了一定的了解，这样对于新知识的学习就不再让学生感到陌生，而在这种情况下，学生在数学课堂上容易产生松懈感，从而对数学课堂的正常进行造成不利。因此，教师应设计丰富的课堂活动，使课堂气氛活跃起来，从而使学生在数学课堂上保持高度集中的精神状态和对数学知识探究的热情。例如，在讲解“轴对称图形”这一章节时，可利用多媒体辅助教学，选取一些生活中常见的图形或图案的图片，让学生先观察一段时间，再让学生展开积极的讨论。同学在讨论时，会有相同的答案和不同的答案，教师可以把学生得出的不同答案分类整理，并在课堂上与学生讨论，最后帮助学生解决这些问题。通过这种课堂活动，不仅可以提高学生总结知识的能力，同时也增强了学生合作探究问题的能力，而且使学生的学习效率有了明显的提高。

4.规划贴近生活课后习题

让学生在学完新的数学知识后，进行適当的练习，可以使学生对所学的知识产生更深的记忆，也能提高学生实际应用的能力。由于初中阶段的数学是一门与现实生活密切相关的学科，因此课后练习题的设计要尽量贴近生活。例如，设计以下问题：学校组织学生公园踏青，公园有两种入场券。首批单程票，每人2元，第二种团体票，10元，每张可抵6名学生，全班34名同学在一位老师的带领下，怎麽买票更划算？藉由这类问题，可增加学生做练习题的欲望，从而使学生对数学知识更深入的了解。

结束语：只要我们用心观察，就会发现，数学知识在我的生活的方方面面都得到体现。初中生的数学学习，是学生数学基础知识积累的重要阶段，教师要重温这一阶段，运用先进的翻转课堂教学模式，让学生在先进的数学技术支持、轻松愉快的学习氛围中不断汲取数学知识，并养成自主学习、积极探究问题的良好学习习惯，让数学可能顺利的进行，也使学生能在初中阶段为数学学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]徐礼国.初中数学翻转课堂教学研究[J].文理导航·教育研究与实践，2019，（12）

[2]袁舜.初中数学信息化教学研究：基于翻转课堂教学模式[J].数理化解题研究，2019，（20）