初中班主任管理中的常见问题及改进策略探析

王美生

【摘要】初中班主任是班级管理的引领者和成就者，一个优秀的班主任在熟练班级管理的基础上，可以鼓励学生齐头并进，在丰富学生知识储备的同时，也能够培养学生的集体荣誉感。但在传统的教育模式下，班主任在开展班级工作中还存在一些不足，需采取有针对性的措施加以改进。基于此，本文围绕班级管理中的常见问题，提出可行性的改进策略，为更好构建良好完善的班集体提供指导性建议。

【关键词】初中班主任;管理问题;改进策略

引言：初中教育作为义务教育的重要组成部分，对学生的健康成长至关重要。初中班主任必须牢牢把握教学管理的基本要求，针对管理方法和管理策略，在能力范围内勇于创新，大胆改革，给学生提供更多的支持和帮助，以确保学生的个人成长与发展，帮助学生形成正确的世界观和价值观。

一、初中班主任管理中的常见问题

（一）班主任落后的教育理念

由于时代的进步，学生的个性也发生了很大的变化，以往的教育理念已不能满足当今学生的身心发展需要，如果教师仍然用传统的教学理念去束缚学生，学生不仅会违抗老师的命令，还会导致对班主任管理水平的不信任，从而降低班主任在班集体中的威望和声誉[1]。此外，部分班主任有由于成绩问题对一些学生存在偏见，造成学生受到不公平待遇，这对学生来说也是一种心理上的极大伤害，不利于学生的健康发展。

（二）班主任的管理方式缺乏科学性

中学生还处于青少年时期，身心发展还不是很成熟。在中学里，班主任作为学生的首要监护人，其主要职责是为学生的成长和发展做出贡献。因此，在班级日常学习生活中，引导和教导学生是班主任的应尽的责任，班主任也必须积极承担这一职责[2]。然而在实际情况中，班主任并没有真正深入研究对班级学生的管理问题，忽略了学生的个体差异性，在出现问题时往往做出同样的解决策略，因此在班主任缺乏对班级管理科学指导的影响下，导致班级中存在的问题和矛盾愈演愈烈。

（三）班主任缺乏對学生的心理教育

心理教育作为中学一门重要的必修课，学校的教育工作人员都应对学生的心理教育保持高度重视，由于心理意识会对学生的行为有一定的约束力，因此增强对学生的心理教育，能够从一定程度上避免学生在冲动情绪下造成严重的错误。但因为班主任工作内容繁杂，很难兼顾到教学任务和班级管理工作，几乎没有时间在课堂上对学生进行心理教育。即使有空余时间，班主任的心理教育也无法触及到班上的每个学生，进而造成班主任工作效率低下的局面。

二、班主任班级管理工作的改进策略

（一）班主任应主动学习先进的管理工作理念

在师生关系中，因角色定位不同，班主任作为班级的领导者，学生在心理上往往惧怕班主任，要想改变这种教育情况，班主任就要积极掌握先进的、符合现代学生发展需要的教育管理理念。这不仅反映出了班主任对工作认真负责的态度，也拉进了师生间的距离，从而促进各项教育工作的顺利进行。例如，有的学生在课堂上注意力涣散，不能集中精力听课，如果班主任不分缘由一味地批评和教导学生，反而会对学生起到消极作用[3]。因此作为班主任，要始终坚持相信学生的原则，可以通过和学生或者学生家长的交流与沟通，及时了解到学生的真实情况，找出学生上课状态欠佳的原因，然后对学生进行良好的开导与鼓励，帮助学生制定学习计划，让学生感受到班主任的关怀与重视。

（二）了解学生的个性，多与学生进行沟通

言语可以从一定程度上透露出一个人的内心，因此要想更好了解一个人，就要注重聆听。沟通是化解冲突、解决问题以及提高管理效率的重要途径。班主任作为学校工作中对学生影响力最大的教师，必须密切与学生的沟通与分享。为了能够了解每个学生的个性特点，需要对其学习和发展进行一定的规划和安排。因此，班主任在与学生沟通时，要注意两点：首先，加强与学生课余时间的沟通，因为日常交流最能体现出学生的性格特点，当学生遇到困惑时，班主任可以及时发现并向学生提供有效帮助，这有助于学生更加了解教师的良苦用心，更好的接受班主任的教育。其次，沟通的话题可以不拘泥于学校，因为校园生活只能反映出学生的一部分情况，并不能看到学生的全面写照。因此班主任在和学生交谈时，可以围绕学生的兴趣爱好，更好了解学生的精神世界，这有助于制定更符合学生心理需要的班级管理制度。

（三）将心理辅导融入到班级日常管理工作中

在我国的初中教育阶段，心理辅导一直被认为是学校教育的必要举措。虽然学校中有专业的心理教师，但这些教师在日常学习生活中，和学生缺少联系与互动。因此，相比让学生对心理教师敞开心扉，更好的做法是让学生向班主任碳袒露问题。例如，学生在刚接触一门新课程的时候，往往会因觉得课程内容困难而产生惧怕学习的心理，班主任这时可以对学生进行及时的心理辅导，帮助学生消除消极的心理情绪，鼓励学生积极学习。

结论：

总而言之，提升班主任的管理能力，就是希望班主任能够在考虑学生身心发展的基础上，对班级实行最优化的管理。为了消除落后的教育观念带来的消极问题，班主任必须学习更先进的教育观念、加强和学生的交流，从而了解学生的性格特征和心理状态，为学生提供及时的心理辅导，帮助学生养成健全高尚的品性。

参考文献：

邢芳敏.浅谈初中班主任管理中的常见问题及改进策略[J].天津教育，2020（30）：21-22.

吴进柏.初中班主任管理中的常见问题及改进策略探析[J].高考，2019（08）：28.

丁毅.探讨初中班主任班级管理中的常见问题及应对策略[J].中华少年，2019（06）：211.