探讨幼儿园户外自主游戏中教师的有效指导

张娟

【摘要】幼儿园户外自主游戏是幼儿主动自发并参与其中，对于开展游戏没有必须达到的特定目的或者未来发展的目标，教师如果在户外自主游戏中对幼儿进行有效的指导，可以促进幼儿独立思考，在游戏活动中能够使幼儿的身心得到健康的发展。

【关键词】幼儿园;户外自主游戏;教师;有效指导

幼儿阶段是人生发展的基础阶段，幼儿阶段内教师的教学任务就是对幼儿进行启蒙，培养幼儿的基础能力。幼儿的发展和国家的发展有着密切联系。教师要对教育理念进行创新，重视幼儿教育，为国家培养更多的栋梁之才。

一、幼儿园户外自主游戏存在的问题

（一）教师与幼儿之间的实质性互动较少

幼儿由于年龄的关系较为好动，在户外活动时可能会因为受到新鲜事物的吸引，出现脱离队伍的情况。教师在这种环境下教学，会把重点放在教学本身，忽视了学生队伍的管理，教学中不再和学生进行互动，只是按照既定的要求去完成教学任务，没有考虑幼儿是否理解和掌握所教授的内容。长此以往下去教师和幼儿之间缺少情感上的互动，没有一个良性沟通状态，无法形成一个适宜的户外游戏运动环境，幼儿的学习效果也不能得到保障。

（二）教师限制了幼儿户外活动的自主性

幼儿园属于特殊的教育环境，教师会把更多的关注点放在幼儿身上，教师的主要目的就是对幼儿进行培养和教育，让幼儿在幼儿园阶段能够在各方面得到发展。目前阶段教师和幼儿之间还是处于不平等的状态，教师处于主导地位，幼儿只能被动的接受教师的安排。在户外游戏运动时，教师对幼儿进行全面的规划和安排，限制和固化了幼儿的自主性，不能自由的进行户外活动，对幼儿户外活动有一定的限制和干扰的作用。

（三）幼儿情感上的变化没有得到教师的关注

无论是一个成年人还是幼儿都是独立的个体，每个人都属于自己独一无二的特点，幼儿之间会存在一定的差异化。可能表现为由于不同年龄表现出的差异，也可能是相同年龄但是发展不同出现的差异。要正确对待这种差异化，户外游戏活动时，根据幼儿的不同特点及时调整和修改活动内容，不能按照教师自身的个人情感出发而忽视幼儿的个性特点，教师要小心保护好幼儿之间的差异性，不要让幼儿觉得自己与其他人不同而出现的负面情绪或挫败感。

二、幼儿园户外自主游戏中教师的指导举措

（一）教师要在活动的过程中做好幼儿的辅助指导

教师在幼儿进行户外自主游戏时，减少常规教学中使用的语言，可以运用户外环境、物品材料等对幼儿进行隐性的辅助指导。比如，教师明确幼儿这次的户外游戏就是“跳房子”，教师可以先示范画出色彩多样的格子，让幼儿可以自主的参与活动中，自己动手画自己的格子，然后进行评比，最后由小朋友自己选出最漂亮的房子。在晨间的户外活动中，教师将幼儿带入活动区域，并告知幼儿今天的晨间活动可以让特曼自行选择运动器材，幼儿可以根据自己的喜好和运动能力选择适合自己的运动方式，让他们体会到运动的快乐。在这个过程中教师不会直接参与幼儿的选择，而是对幼儿进行鼓励和启发，对幼儿的户外自主游戏的效果能够得到很好的提升。

（二）教师要抓住时机及时对幼儿进行介入

幼儿在户外自主游戏时会遇到各种问题，教师应该在适当的时间内及时介入，引导幼儿去突破游戏的难点，并协调与其他幼儿的关系，让幼儿自主游戏顺利进行。比如，“呼啦圈火车”游戏时，已经有了4个小朋友正在玩，又有一个小朋友想加入他们，但是正在玩的小朋友不同意加入，想加入小朋友拽住了呼啦圈，使得游戏停止。教师在这个时候要及时介入其中，询问正在玩的小朋友，这个火车要开到哪里，有没有停靠的车站，是否有人想要下车，如果有人下车那能否请新来的小朋友上车等，教师要以平等的身份参与到游戏中来，轻松的语言帮助幼儿化解矛盾，让游戏得以继续。通过这样的介入，可以让幼儿接纳新加入的成员，构建了良好的游戏环境。

（三）在幼儿遇到问题时教师要提供必要的支持和帮助

教师在幼儿进行户外自主游戏时，从情感和行为角度对幼儿进行正面的鼓励和支持，让他们在游戏中获得更多体验之感，激发幼儿参与游戏的积极性。从情感角度，由于每个幼儿性格、身体情况以及兴趣爱好不同，在游戏中也有不同的表现，当游戏中遇到问题时幼儿的行为也会不尽相同。比如，有些幼儿性格较为急躁，在游戏中遇到困难时，可能会出现摔打游戏物品，甚至波及其他的小朋友，和其他的小朋友产生冲突的情况。教师要及时用温柔和顺的言语让幼儿控制情绪，用启发和鼓励的语气让幼儿通过自己的独立思考和不断尝试去突破游戏的难关。从行为角度，教师要对个性化游戏给予幼儿支持，比如，一些性格胆小，不喜欢参与运动的幼儿，教师要亲自示范，利用自身带动幼儿参与;对于体质和能力方面偏弱的幼儿，教师要做好安全指导，让幼儿对游戏能够充分的理解，并根据自己的实际情况去进行游戏活动，提升教师的游戏指导效果。

结束语：

教师的指导对于幼儿园户外自主游戏十分必要。教师提前做好准备工作，在游戏活动中以幼儿为主体，做好辅助性指导，找准时机介入，提供必要的支持和帮助，让幼儿能够充分融入游戏环境中，在游戏过程中全面发展。

参考文献：

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[2] 刘德苓. 探究幼儿园户外自主游戏中教师的有效指导[J]. 软件（教育現代化）（电子版），2018（2）：45.

[3] 王红. 幼儿园户外自主游戏中教师有效指导研究[J]. 华夏教师，2019（23）：6-7. DOI：10.3969/j.issn.2095-3267.2019.23.004.