低年级课外阅读的有效指导

汪玲

[摘 要]目前，小学语文教学主要是课内阅读，学生课外阅读较少。由于低年级学生缺乏自觉性，课外阅读很难组织。因此，在阅读教学中，教师要通过兴趣的激发、活动组织以及亲子阅读等三个方面来指导学生课外阅读，培养学生良好的课外阅读习惯，提高课外阅读教学的实效性，促进学生语文素养和人文素养的全面提升。

[关键词]课外阅读 有效指导 低年级

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）28-041

培养学生广泛的阅读兴趣对学生的口语表达和写作能力具有重要的作用。小学低年级是培养学生阅读兴趣的关键期。这一阶段学生的好奇心强、求知欲旺盛，但同时也面临学生词汇量少、阅读难度大等问题。如何有效地指导低年级学生的课外阅读呢？

一、多措并举，激发学生兴趣

（一）故事分享

故事是小学生喜欢阅读的内容。教师如能每天给学生分享一个有趣的小故事，不仅能激发学生的阅读热情，还能增强学生愉悦的心理体验感。愉悦的体验是学生保持持久阅读兴趣的原动力。教师给学生制定课外阅读计划，结合低年级学生识字量少的特点，给学生提供水平相适应的故事书，增强学生的阅读自信心。例如，教师给学生分享《我只爱你》这个有趣的故事——小主人公尤希不满妈妈叫他起床而离家出走，去了朋友家、姑妈家住，但是他还是觉得缺了什么。“那究竟是缺了什么呢？”教师通过问题的设置激起学生探究的兴趣。学生的回答以及教师的总结让学生明白了无论在谁的家里住都没有自己的家里好，因为家里有妈妈独一无二的爱。这个有趣的故事调动了学生主动进行阅读的积极性。因此，教师又给学生布置《猜猜我有多爱你》的阅读任务，让学生自己完成。

（二）组织表演

表演能将阅读的人物或情景通过生动的语言、动作表达出来，极大地激发学生的阅读兴趣，也有助于培养学生的语言表达能力。例如，阅读《圣诞节的大南瓜》一文，在学生阅读完之后，教师让五个学生来分别扮演女巫、吸血鬼、木乃伊、蝙蝠、幽灵等角色。在表演前，让学生熟记自己表演人物的语言，并模仿他们的动作进行肢体语言的展示，这样能有效地激发学生参与的热情。

二、组织阅读活动，增强学生体验

（一）组织古诗背诵比赛

低年级的学生活泼好动，注意力集中的时间短。教师组织多样化的阅读活动，能调动学生阅读的积极性，增强学生对阅读价值的认同，为阅读习惯的培养打下基础。例如，教师组织学生进行古诗背诵活动，通过比赛的形式来激发学生阅读的竞争意识。背诵活动以背诵古诗量多、正确率高为标准，选出优秀者，并给予适当的物质和精神奖励，激励其他学生多阅读。这样就能形成竞争性阅读的氛围。

（二）开展诵读活动

我国古典文化博大精深，给我们留下了异彩纷呈的艺术瑰宝。经典的古诗词是国学的重心，也是低年级诵读的主要内容。低年级的学生由于识字量有限，理解能力比较薄弱，教师应注意引导，组织开展诵读的活动，让学生体会阅读的乐趣。例如，对《木兰诗》的诵读，由于其篇幅长且较难理解，需要教师将其分成四个部分，并将学生不认识的字和不理解的词预先进行解决，扫除学生的诵读障碍。为了调动学生诵读的积极性，教师通过颁发奖品的方式来激励学生主动参与。每当学生诵读并背诵一段时，教师就给学生一个奖励，这样就能保持学生诵读的持久性。

三、亲子阅读，促进阅读习惯的养成

（一）亲子同读

学生阅读兴趣的培养不能仅仅局限在学校里、课堂上，还要延伸到家庭中。父母对学生阅读习惯和兴趣的影响至关重要。因此，教师应指导并开展阶段性的亲子阅读活动，这有助于学生阅读习惯的培养。例如，学校开展《小王子》的亲子阅读活动，由妈妈和孩子共同阅读，妈妈读一段孩子读一段，完成文章的阅读。这样，无形中锻炼了学生记忆的能力以及语言表达能力。

（二）亲子故事会

开展亲自故事会能有效激发学生的阅读兴趣。故事会由父母和孩子共同参与，由教师分享故事，并借助多媒体来创设情景，这样能吸引学生的注意力。例如，在《昆虫记》故事会中，通过图片的展示，学生了解了昆虫的特点、生活习性、生存能力等。这样扩大了学生的视野，为学生的阅读理解和写作积累了素材，提高了学生的语文综合素养。

综上所述，阅读是通往世界的窗口，是学生灵魂的翅膀。开展阅读活动，能丰富学生的阅读经历，为学生的阅读不断地注入活力。这样，不仅能提高学生的阅读理解能力，还激活学生自主阅读的动力，为培养学生良好的阅读习惯奠定坚实的基础。

（责编 韦 雄）