如何在高中语文教学中渗透传统文化

王丹

摘要：中国历史悠久，文化源远流长。在民族发展过程中，无数先贤为后代留下了不朽的文化。在浩瀚的历史典籍中，蕴藏着中国先人的不朽智慧和睿智哲思。在高中语文教学过程中，适度渗透中华优秀传统文化，可以丰富学生的人文底蕴，提升学生的民族自信心和自豪感，让学生在新时代利用祖先的智慧创造不竭的财富。

关键词：高中语文;中华优秀传统文化;人文底蕴;民族自信心

由于中国近代的落伍曾导致国人的自信心一度下降。曾几何时，中国人在仰慕西方国家的先进科技时也对自己的文化产生过怀疑。可是，历经百年的探索，中华文化以自身的勃勃生机再次绽放出耀眼的光彩。在新时代背景下，大力发扬中华传统文化的精髓是当代语文教育工作者不可推卸的责任。高中语文教师应充分认识到自己肩上所担负的责任，在教学过程中向学生适度渗透传统文化教育，提高学生的核心素养。

一、结合当下，渗透传统文化教育

传统文化之所以具有持久不衰的魅力，是因为其在历史的不同阶段对人类实践均具有一定的指导意义。高中语文教师在向学生渗透传统文化的时候，一定要将传统文化所宣传的价值理念同当下时代需求充分结合，借用古人的智慧解决现代人心中的疑问和困惑，这样学生才能更加充分地认识到学习传统文化的意义，从而爱上传统文化。

比如，在学习《归园田居》时，教师可以教育学生在欣赏作者笔下的田园风光时注意体味农人心灵的放松。联系当下城市中人们紧张的生活节奏，学生会对古人的自在生活心生艳羡之情。教师可以借此诗文教会学生适时调整自己的心态，不要跟着大众的节奏将自己弄得身心疲倦，应学会顺应自然，放下功利心态，在奋斗过程中学会享受生活，学会颐养生命。在学习李斯的《谏逐客书》时，教师可以让学生讨论一下，中国各大城市现在为了吸引人才纷纷出台了许多优惠政策，这与秦朝时的国策有何不同。经常进行类似教育，学生在面对眼前的一些问题时，就会想到借用先贤的智慧，并结合现实情况区别对待，这是传统文化在现代社会中所能发挥的积极作用。

二、结合作品创作的时代背景，渗透传统文化教育

传统文化典籍都是用文言文创作的，距离现代时间比较遥远，加上古代社会的社会形态及作者的价值观念同今人都有较大差别，因此，学生在阅读经典时，有时难免对古人的选择取舍难以理解。教师在教学过程中，可以结合作品创作年代向学生详细介绍作品诞生之际的时代背景和主流价值观，让学生将作品放在具体的时代背景中去賞析，这样学生不但能够丰富历史知识，也能加深对经典作品的理解，这样有利于学生借鉴经典指导自己的人生实践。

比如，在学习李白的《梦游天姥吟留别》时，学生如果不知道作者创作此诗的前因后果，难免对诗中的内容捋不清头绪。诗人一会儿描写天姥山的自然风光，一会儿又写梦中见到的瑰丽景象，结尾处又大发牢骚，说什么“古来万事东流水。”教师如果能为学生说明作者在创作此诗前曾经有过“北漂”经历，曾在朝廷当过翰林供奉，并被唐玄宗赐金放还，就会理解李白为什么满腹牢骚，也会理解作者为何在诗的结尾高声疾呼“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”教师在带领学生赏析李白作品的时候，应该启发学生分析李白身上的优点和缺点。李白的优点是才华高，志向大;缺点是言过其实，不能意识到自己并不适合从事政治。教师可以结合唐朝时代特点告诉学生：当时读书人除了做官并无其他出路，所以价值取向比较单一，这就导致像李白、杜甫这样的诗人虽不适合做官，却也对仕途充满热切的向往，而且几乎终其一生都在苦苦求索。通过类似教育，学生对中国古代社会的全貌会有一个更为深入地认识。

三、从不同层次、不同维度解读传统文化

中华传统文化博大精深，读者从不同层次、不同角度解读，往往会得出完全不同的结论，这也正是经典的魅力所在。对经典的解读无所谓孰对孰错，只能说是仁者见仁，智者见智。教师在带领学生解读经典时，不必拘泥于一种解释，而应提示学生从不同维度寻找不同的启示，用以指导自己的人生实践。学生只要从经典中汲取了正面能量用以指导自己为人处世，就等于传统文化教育在一定程度上发挥了作用。

比如，在学习《庖丁解牛》时，如果结合《庄子·养生主》的全篇，文章讲的是养生之道。庄子提倡人应遵从自然规律生活，不要做违背自然的事，否则会给自己的身体带来伤害。可是，许多学生从课文中所选段落文本内容本身出发，得出的阅读结论是：做一件事情如果将其发挥到极致，就是人生当中一个非常高的境界。可以说，如此解读也不能说是错，只能说是站在较低的一个境界解读《庄子》。在传统文化教学中，教师应允许学生在不同阶段对经典有不同层次的解读，这本身也符合语文教学规律。待学生阅历增多、知识储备积累到一定程度的时候，对经典的领悟自会提高到一个全新的层次。当然，这需要一个漫长的过程。

四、结语

总而言之，在课堂中语文教师有许多机会向学生渗透传统文化。教师首先要对传统文化有深刻地了解，这样才能更加充分地结合实际，为学生把好脉，定好向，对学生进行投其所需的教育，进而提高学生的人文底蕴。

参考文献：

[1]张春芳.浅谈高中语文教学传统文化的渗透[J].速读（上旬），2019（3）：171.

[2]李瑞华.论高中语文教学中传统文化的渗透问题[J].学周刊，2019（17）：68.

[3]金梦颖.在高中语文教学中渗透传统文化教育的相关思考探究[J].中学课程辅导（教学研究），2019（14）：109.