高职英语教学中提升学生思辨能力策略研究

刘薇 章娜

摘要：一个人的思辨能力与其语言运用有直接关系，思辨能力是人脑对外界环境的真实反映，而语言则是人们实现思维传递、进行思想交流的重要工具。高职英语与其他学科相比具有明显的特殊性，它是一门以培养学生语言能力为目的的学科，学生想实现对英语的熟练运用，在实际交流中具备一定的语言表达能力，需要有较强的思辨能力作支撑。因此，高职英语教学中学生思辨能力的培养和提升是十分重要的，教师要在日常教学中加强对学生思辨能力的培养，帮助学生更好地掌握英语这门语言。

关键词：高职英语教学;学生思辨能力;提升

随着高职教育的改革深化，学生思辨能力逐渐受到重视，高职英语教学中学生思辨能力对学生分析问题、解决问题具有十分重要的作用，也是高职院校培养复合型人才的重要目标之一。基于此，本文阐述了提升学生思辨能力的策略，以期为高职英语教育工作者提供理论参考，促进我国高职英语教学水平的提升，在英语教学中不断提升学生的思辨能力，促进学生的全面发展。

一、转变教学理念，以培养学生思辨能力为主要教学目标

《论语》中的“学而不思则罔，思而不学则殆”，对学习和思考的关系进行了明确论述，可见很久以前我国伟大的教育家孔子就意识到思辨能力对学生学习的重要影响。对于高职英语教学来说，学生思辨能力体现在对英语的学习及应用中，如果仅仅是对语言进行被动式学习，则学生的思辨能力难以通过语言进行表达，没有思辨能力，学生无法正确组织语言，说出的英语也会逻辑不通、漏洞百出。因此，高职英语教师需要充分意识到学生思辨能力对英语学习的重要性，根据学生的英语实际学习情况和思辨能力进行分析，结合学生的优势和劣势来制订合理的教学目标，在课堂中充分发挥学生的主体地位，为学生提供更多的空间进行自主思考，鼓励学生对知识大胆质疑，提倡学生积极主动发言，勇敢表达自己的不同见解，培养学生多角度思考问题、多方法解决问题。

二、改进教学方法，增强学生的思辨意识

高职英语教师要在实际教学中改进教学方法，增强学生的思辨意识，引导学生逐渐培养思辨能力。由于受传统教育的影响，高职学生普遍缺乏思辨能力，因此，教师在教学中要改变传统教学方法，多采用问答法、小组讨论法等教学方法，在课堂中以启发学生为主，在讲解一个知识点时首先向学生提出问题，引导学生围绕问题展开思考，对于难度较大的问题可以引导学生以小组的形式开展自主探究与合作，使学生在对问题的探究过程中发散思维，在自主思考过程中逐渐培养思辨意识。除此之外，教师还要在课堂之外有意识地培养学生养成自主学习的能力，布置作业时，教师可以布置开放式或者创新式的作业，例如，在学习完一个单元之后，可以让学生自主选择一本与本单元内容相关的原版英文读物进行阅读，以一周为期限，到时间后教师可以利用一节课的时间邀请学生对自己阅读的英文读物进行介绍，表达自己的读后感，鼓励学生广泛阅读、勇敢开口、多读多练，帮助学生养成阅读习惯，培养学生的英语口语表达能力。

三、设置科学考评方式，引导学生思辨能力的培养

高职英语课程不仅要培养学生的英语应用能力，而且是一门拓展西方文化知识的人文教育课程，能够为学生展示西方文化特点，极大丰富学生知识范围，提升学生的人文素养。因此，在进行英语课程考评设置时，不仅需要对学生听、说、读、写、译等基础能力进行考核，还应当加强对学生语言表达的逻辑性和思想性的考核，避免学生为了获取高分而单纯运用自己会的词汇或句子进行语言组织，鼓励学生以表达自己真实想法为主要目的，语法错误或者单词拼写错误应当占较小的考核比例，提升对学生逻辑思维能力和对事物看法的考核。这一点在对学生写作能力考核方面尤其重要。目前，高职院校的英语写作评分标准往往是以单词正确、语法无误、句型完整为主，只要最终能够清晰表达思想主题即可，而对学生的论述能力、学生思考问题角度是否新颖等并不关注，因此，教师要改进考评标准，鼓励学生以不同的角度进行论述，引导学生思辨能力的培养。

四、加强师生交流，教师以自身行为影响学生思维

师生之间的有效沟通和交流对教育教学有重要的促进作用，一方面教师与学生之间的良好沟通交流有利于拉近学生和教师之间的关系，学生在学习中会更加勇敢地表达自己的真实想法和感受，而教师也能够通过与学生积极交流对学生学习过程中存在的问题有充分的了解，对自己在教学过程中的不足之处及时发现，从而及时调整教学计划，不断提升教学质量;另一方面教师和学生建立良好的沟通关系可以以自身行为影响学生思维，以高尚的人格感染学生，以丰富的理论知识赢得学生的信任，使学生以教师为学习榜样，在日常学习中主动向教师看齐，在课堂中能够投入更多的热情，积极主动学习，养成主动思考的习惯。教师对学生的影响是潜移默化的，因此，教师要加强与学生的交流沟通，同时不断提升自我，提高自我思辨能力，以此影响学生看待事物的思维方式，从而有效提升学生的思辨能力。

结语

综上所述，高职英语教学中学生思辨能力的提升不仅有利于英语教学质量的提升，而且对学习其他课程都有重要的促进作用，对学生未来工作和个人发展都有十分深远的影响。高职英语教师要充分意识到学生思辨能力的重要性，在教学中以培养学生思辨能力为主要教学目标，不断创新教学方式，改进评价机制，并加强与学生的交流，以自身行为影响学生的思维，鼓励学生大胆质疑，以丰富多样的教学方式调动学生主动学习、积极学习，在学习与实践中养成主动思考、多角度思考的良好习惯，不断提高学生的思辨能力，促进学生的全面发展。

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